23467.教師期望對初中語文素質(zhì)教育及學(xué)科成績的影響探究

1、學(xué)哥1509282072分類號G6333河南衙耘大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)教師期望對初中語文素質(zhì)教育及學(xué)科成績的影響探究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(語文)教育碩士劉雪杰馬治軍教授二。一七年六月摘要㈣i|11i帥it=|㈣ii刪㈣㈣ⅢIY3261785語文是一門集工具性、人文性于一身的學(xué)科，它是其他學(xué)科發(fā)展的筑基之石。學(xué)會并熟練掌握、運用語文有利于促進(jìn)人與人之間更順暢地溝通交流；有利于推動科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)

2、的繁榮昌盛；有助于中華文明的傳承、弘揚，全球文化的融會貫通。所以，學(xué)好語文這門最基礎(chǔ)的學(xué)科，顯得尤為重要。本論文主要探究了教學(xué)過程中教師期望這一變量對初中生語文素質(zhì)教育的影響作用。筆者以語文教學(xué)實踐活動為前提，運用已有的研究理論成果，立足《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，具體分析語文教學(xué)過程中遇到的典型案例，歸納總結(jié)所收集的數(shù)據(jù)信息。文章從教師期望產(chǎn)生的實際教學(xué)背景出發(fā)，對貫穿教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐過程中，影響教師期望的主要變

3、量因素進(jìn)行了逐一探究。筆者通過為具體探究對象(初中生、語文教師)制定、實施有針對性的教學(xué)計劃；認(rèn)真觀察、詳細(xì)記錄實驗過程；反復(fù)修正、調(diào)整實驗方案；精心設(shè)計調(diào)查問卷，全面搜集反饋信息等一系列教學(xué)實踐調(diào)研活動，用真實的教學(xué)實驗數(shù)據(jù)闡釋教師期望對初中生語文素質(zhì)的具體影響作用。本論文的主要目的是希望通過對教師期望與初中生語文素質(zhì)關(guān)系的探究，切實幫助學(xué)生成功通過中招考試、提高語文學(xué)科成績、提升語文綜合素質(zhì)。筆者經(jīng)過探究發(fā)現(xiàn)：師生關(guān)系在教師期望與語

4、文素質(zhì)教育中起到橋梁作用。師生關(guān)系不僅是教師期望存在的基礎(chǔ)，也是教師期望的重要影響因素之一。學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)的高低會影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響教師期望。從教學(xué)實效(宏觀角度)上考慮，筆者大致將影響分為三大類：(1)教師期望對提高初中生語文素質(zhì)具有積極的推進(jìn)作用。(2)教師期望對提高初中生語文素質(zhì)具有消極的阻礙作用。(3)教師期望對提高初中生語文素質(zhì)的影響甚微。著眼于語文學(xué)科素質(zhì)教育具體內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)：教師期望對學(xué)生語文綜合素質(zhì)中的學(xué)業(yè)成績、

5、興趣愛好、漢語言綜合運用能力、學(xué)生綜合素質(zhì)、人格塑造等方面均存在不同程度的影響。目前大部分的理論研究成果認(rèn)為：影響語文素質(zhì)教學(xué)活動的主導(dǎo)因素是學(xué)生自身。甚至有一部分探究者忽略了教師期望對語文素質(zhì)教學(xué)的影響作用。本探究不僅致力于學(xué)生語文學(xué)科成績的提高，更注重從多方位入手分析學(xué)生現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理，認(rèn)真分析問題產(chǎn)生根源。另一方面，筆者從教師期望引出教師自身對學(xué)生語文素質(zhì)教育的影響。本文旨在用客觀的探究數(shù)據(jù)，具體詮釋了主觀性較強(qiáng)、較抽象