11053.基于復雜系統(tǒng)理論的科學教育教學設計研究

1、分類號：密級：學校代碼：學號：碩士研究生學位論文碩士研究生學位論文基于復雜系統(tǒng)理論的科學教育基于復雜系統(tǒng)理論的科學教育教學設計研究教學設計研究AStudyAStudyofInstructionalofInstructionalDesignesignininSciencecienceEducationducationBasedonasedonComplomplexexSystemystemTheyThey徐婷院所：傳播學院導師姓名：楊南昌

2、學科專業(yè)：教育技術(shù)學研究方向：教學設計二○一五年六月I摘要基于復雜系統(tǒng)理論的教學設計研究是在復雜性科學理論研究日益深入和完善，并向各學科領(lǐng)域滲透后出現(xiàn)的。自20世紀80年代中期在世界上掀起復雜性科學研究的熱潮以來，對復雜系統(tǒng)科學的研究和應用就成為各有關(guān)學科領(lǐng)域研究的前沿和熱點，因此復雜性科學又稱為“21世紀的科學”。由于教育系統(tǒng)本身作為社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，因此對教育系統(tǒng)中復雜性的研究和應用也受到了國內(nèi)外學者的普遍關(guān)注，具有復雜系統(tǒng)

3、特征的教學系統(tǒng)也毫無疑問成為了學校教育系統(tǒng)研究的中心內(nèi)容。復雜的客觀現(xiàn)實世界需要“復雜的學習”和“復雜的教學”來應對，過去的“簡單教學”已無法適應培養(yǎng)信息化時代具有創(chuàng)新精神和解決復雜真實性問題能力的社會公民的時代要求，同樣，只能進行簡單線性教學，不能應對學生“復雜學習”要求的教師也必須向具有開放涌現(xiàn)非線性等特征的“復雜教學”轉(zhuǎn)型?？茖W教育是學校教學內(nèi)容中直接面對紛繁復雜的客觀世界的學科教育，其培養(yǎng)的學生必須能從科學教育的復雜性教學和復雜

4、學習方式中受到復雜系統(tǒng)科學素養(yǎng)的熏陶，掌握解決真實情境問題的知識和技能，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的具有豐富科學素養(yǎng)的社會公民，而這一切都離不開具有復雜系統(tǒng)特征的教學改革和教學設計模式的創(chuàng)新，正是在這樣的趨勢和背景中，本研究對基于復雜系統(tǒng)理論的科學教育教學設計展開了理論和實踐的探索。本文參閱了國內(nèi)外大量有關(guān)復雜學習、復雜系統(tǒng)、教學設計、系統(tǒng)科學、學習理論等方面的文獻資料，在分析和總結(jié)了當前我國科學教育存在的問題，有關(guān)科學教育教學設計理論與實踐所面臨的

5、問題，分析了問題的成因，提出要將不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決真實情境問題能力的簡單學習和簡單教學，轉(zhuǎn)變?yōu)閺碗s學習和復雜教學，將復雜系統(tǒng)理論的思想引入到科學教育的教學設計過程中，初步構(gòu)建了一個復雜教學循環(huán)自組織模式，其中強調(diào)了現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡輔助等技術(shù)對復雜教學模式進行技術(shù)支持的重要性。最后通過在中學數(shù)學教學中的案例教學對該模式進行了初步的實證研究，為今后更好的解決科學教育教學模式設計問題提供了新的思路。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：復雜教學；復雜學習