1636.高中地理教學難點突破策略研究——以人教版高地理必修一第一章和第二章為例

1、分類號：G4密級：無學校代碼：10414學號：402012120125專業(yè)學位碩士研究生學位論文專業(yè)學位碩士研究生學位論文高中地理教學難點突破策略研究高中地理教學難點突破策略研究——以人教版高地理必修一——以人教版高地理必修一第一章和第二章為例第一章和第二章為例ResearchOnTheBreakthroughStrategiesOfHighSchoolGeographicalTeaching——ACaseStudyofPeople’s

2、EducationPressGeographicRequired1ChapterOneChapterTwo彭友斌彭友斌院所：地理與環(huán)境學院導師姓名：廖富強專業(yè)學位類別：學科教學（地理）專業(yè)領(lǐng)域：中學地理教育二零一五年五月I摘要摘要教學難點，指在課堂教學過程中學生在教師的指導下還難以在短時間內(nèi)完全理解和掌握以及教師難以導入和表達解釋的知識和技能。高中地理因其自身的綜合性、邏輯性、思辨性、區(qū)域空間性等特點，教學難點眾多，已成為影響地理課堂教

3、學成效的主要因素。高中地理教學難點主要分布在必修一的自然地理，尤其表現(xiàn)在第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》的教學內(nèi)容。然而，高中地理教學難點又是一種因人而異的東西，帶有很大的主觀性。不同性別和不同地理基礎(chǔ)的學生以及學生與教師之間對不同類型的教學內(nèi)容感受難度具有很大的差異。本文旨在了解其中的差異，再結(jié)合實際教學經(jīng)驗，為高中地理教學難點的突破提供一些有針對性的教學策略。本文研究分為四個部分：第一部分為引言。它主要包括論文問題提出、研

4、究意義、研究方法以及研究現(xiàn)狀四個部分內(nèi)容。第二部分是本文鋪墊部分。它主要對高中地理教學難點概念的界定、高中地理教學難點的特點、高中地理教學難點的成因進行梳理和分析。第三部分是本文的主體部分。首先根據(jù)人教版《高中地理必修一教師教學用書》、《高中地理新課程標準》、《地理高考說明》，對教材內(nèi)容的知識點進行概括分類，編制出高中地理教學難點調(diào)查問卷。然后對高中地理教學難點調(diào)查問卷進行統(tǒng)計差異分析，找出不同地理基礎(chǔ)、不同性別的學生對高中地理必修一第