湖南地區(qū)揚琴藝術教育研究_545.pdf

1、揚琴是明末清初時從波斯傳入我國的一門世界性樂器，它的分布極廣、品種豐富，遍布在世界四大洲的數(shù)十多個國家和地區(qū)。揚琴在中國四百多年的發(fā)展期間，大量汲取了我國民間音樂的特點，逐步發(fā)展成為了一門重要的民族樂器，同時也在世界揚琴中占據了重要位置，與日本、朝鮮等國的揚琴一起組成了中國揚琴體系，除此之外，還有西亞-南亞揚琴和歐洲揚琴體系。在所有民族樂器中，只有揚琴是兼具世界性與民族性的。建國之后的五十年，是我國揚琴蓬勃發(fā)展的五十年，前輩揚琴教育家的

2、改革讓這門樂器走上了獨奏的舞臺，在全國掀起了一股學習風潮。
　　目前，揚琴藝術理論的研究大多針對樂器本身，如揚琴的歷史來源、揚琴演奏技巧的研究與總結、揚琴樂曲的分析與分類研究、揚琴的表演等，從宏觀教育概念上研究揚琴的卻不多。在全球一體化與多元化發(fā)展的當今，學術研究也應該向多學科、跨學科靠攏，從不同的角度研究問題才能使一門學科不斷的創(chuàng)新發(fā)展。湖南地區(qū)位于長江中游，是中國東南腹地?！拔┏胁?，于斯為盛”，湖南省是我國中西部經濟發(fā)展活躍

3、的省份之一，尤為突出的當屬文化產業(yè)了。音樂屬于文化的范疇，器樂屬于音樂的一大門類，揚琴又屬于民族樂器的一種，湖南作為中國的“揚琴大省”，它的教育問題值得我們探究。
　　本文的主要內容由引言、本論和結語三大部分構成。第一部分引言闡述了問題是如何提出的，以及現(xiàn)階段關于該問題的研究動態(tài)和研究方法。本論部分由三大章節(jié)組成，第一章從歷史學的角度概述了世界揚琴、中國揚琴以及湖南地區(qū)揚琴的發(fā)展概況。第二章以湖南地區(qū)為研究對象，通過抽樣調查、問卷

4、調查等方法了解湖南地區(qū)揚琴藝術教育的現(xiàn)狀。筆者從專業(yè)教育和業(yè)余教育兩方面對湖南揚琴進行了調研:專業(yè)教育的調查運用了訪談法，對象是湖南各大高校的專業(yè)揚琴教師和專業(yè)揚琴學生;業(yè)余教育的調查采用了問卷調查的形式，對象是湖南地區(qū)的社會群眾。通過現(xiàn)狀調查，找出湖南揚琴教育的問題并分析其原因。本論的第三章從音樂教育、多元文化音樂教育等角度論述了音樂教育的必要性、器樂教育的必然性及揚琴教育的可行性，是本文的理論依據。在理論的基礎上，筆者對湖南揚琴教育