鋼琴演奏的心理調(diào)控技能研究_914.pdf

1、當(dāng)前，自改革開始后興起的我國(guó)鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮仍在持續(xù)升溫，而在郎朗、李云迪等一大批從國(guó)際上載譽(yù)歸來(lái)的鋼琴演奏家的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的琴童乃至青年人、中老年人加入到鋼琴學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。隨之而來(lái)，為鋼琴演奏者提供展示機(jī)會(huì)的鋼琴音樂會(huì)也越來(lái)越多。但是，在這些或大或小規(guī)模的音樂會(huì)上，我們除了能欣賞到美妙的樂音，也看到了我們的鋼琴教育環(huán)節(jié)存在的諸多問題，其中，對(duì)鋼琴演奏者心理調(diào)控能力的培養(yǎng)不足問題尤為明顯，演奏者過于緊張導(dǎo)致的手指、肢體僵硬，錯(cuò)音，樂

2、感變差，音樂表現(xiàn)力降低，演奏“卡殼”“斷篇”“拋錨”，嚴(yán)重者甚至是中途退場(chǎng)放棄演奏等，這些問題都嚴(yán)重制約著演奏者的綜合演奏能力的發(fā)展和提高。
　　演奏者開始接觸鋼琴的年齡有早有晚，學(xué)習(xí)進(jìn)度也有快有慢。本文結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)的三個(gè)階段劃分，但是從接觸鋼琴的實(shí)際形式出發(fā)，將鋼琴演奏分成教與學(xué)、和表演兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行考察，這種分段在國(guó)內(nèi)學(xué)界尚不多見。
　　首先，本文通過運(yùn)用普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)的記憶和注意、感覺和知覺、聯(lián)想和想象等幾方

3、面的相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)地列舉并分析了鋼琴演奏這兩個(gè)階段分別存在的技術(shù)與心理問題。其中，技術(shù)問題主要包括識(shí)譜與背譜、手指觸鍵、踏板使用、身體儀態(tài)、練習(xí)方法與練習(xí)時(shí)間、作品風(fēng)格解讀與詮釋、語(yǔ)言表述等。而心理問題則主要體現(xiàn)在記憶和注意、感覺和知覺、聯(lián)想和想象、動(dòng)機(jī)和意志、情緒和情感這五個(gè)方面。
　　通過進(jìn)一步的分析與論述，本文接下來(lái)嘗試探討了合理地解決這些技術(shù)問題與心理問題的手段與方法，具體方法有模仿（教師）演奏法、記憶高峰低谷時(shí)段練習(xí)法、

4、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶練習(xí)法、部分整體練習(xí)法、練習(xí)曲與樂曲結(jié)合練習(xí)法、黑白鍵兼顧練習(xí)法、樂曲分析與演奏并行法、冥想律動(dòng)法、姊妹藝術(shù)探源法、中外有別練習(xí)法、抗干擾練習(xí)法、流動(dòng)琴房及見縫插針練習(xí)法、行同行兼聽法、環(huán)境模擬練習(xí)法、系統(tǒng)脫敏法等。行文中，本文打破現(xiàn)有研究多是圍繞鋼琴演奏的緊張心理問題的囿限，獨(dú)辟蹊徑，提前人所未提，提出通過以上這些最為基礎(chǔ)的練習(xí)方法來(lái)同時(shí)解決技術(shù)問題與心理問題，將對(duì)心理問題的解決思路暗含到基礎(chǔ)練習(xí)方法之中，其實(shí)質(zhì)是對(duì)

5、鋼琴演奏的心理調(diào)控技能的培養(yǎng)與提高。
　　最后，本文可以得出幾點(diǎn)相關(guān)結(jié)論，即鋼琴演奏中存在的技術(shù)與心理問題要辯證地予以看待和解決;鋼琴演奏的心理調(diào)控技術(shù)能力的的培養(yǎng)與提高需要多管齊下、多法并行;鋼琴演奏的心理調(diào)控技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高決定了鋼琴演奏的水平。
　　只有通過各種技術(shù)與心理練習(xí)（與治療）方法，實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏心理調(diào)控技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高，原本束縛、妨礙演奏者的演奏水平發(fā)揮的各種問題隨之得到解決，演奏者的鋼琴演奏水平才能夠