地方院校本科護(hù)理《急救護(hù)理學(xué)》考試有效性研究.pdf

1、目的：按照常模參照考試的標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)山西省三所醫(yī)學(xué)院校04—05級(jí)普通本科《急救護(hù)理學(xué)》考試試題的難度、區(qū)分度等指標(biāo)的計(jì)算評(píng)價(jià)，分析目前我省急救護(hù)理學(xué)試卷命題中所存在的問題，及由此反映出來(lái)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能存在的不完善之處，分析其原因并提出解決對(duì)策。 方法：采用描述性研究；抽樣為方便抽樣；研究對(duì)象為山西省三所醫(yī)學(xué)院校04—05級(jí)普通本科護(hù)理學(xué)《急救護(hù)理學(xué)》試卷，共6套試卷(未包括緩考、補(bǔ)考試卷及答題冊(cè))，其中A校04級(jí)39份，A校0

2、5級(jí)52份，B校04級(jí)45份，B校05級(jí)56份，C校04級(jí)35份，C校05級(jí)48份。計(jì)算高校各年級(jí)試卷的內(nèi)容效度、內(nèi)在一致性信度，每份試卷得分的平均值、標(biāo)準(zhǔn)差，并進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)；計(jì)算每道試題的難度及區(qū)分度，并計(jì)算其平均值；運(yùn)用卡方檢驗(yàn)比較主客觀不合格試題數(shù)量，運(yùn)用Kruskal—Wallis法比較不同層次試題失分率，運(yùn)用秩和比法比較不同章節(jié)試題的失分率。按照常模參照考試的標(biāo)準(zhǔn)，專家認(rèn)定區(qū)分度小于0.2的試題就為不合格試題；整套試卷難度低

3、于0.75或大于0.85，不合格試題比例大于25％或試卷信度值低于0.6，試卷質(zhì)量不合格。探討試卷以及試題的不合格原因。使用軟件為SPSS11.5。 結(jié)果：B校05級(jí)試卷信度值低，15％的試題存在問題。三所院校的部分章節(jié)的正確率都較低，并低于三所院校試卷的總體平均水平；由目前的資料來(lái)看，各級(jí)學(xué)生對(duì)解釋、問題解決層次和對(duì)記憶層次試題的回答沒有顯示出明顯的規(guī)律，但題目數(shù)量有限，不能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了較高層次教學(xué)目標(biāo)的要求。A校05級(jí)

4、總體成績(jī)偏低，平均成績(jī)低于70分，和其他年級(jí)有差別(P＜0.05)。僅B校04級(jí)試卷中出現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)試題，失分率高，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)引起重視。CTT存在弊端，致使試卷評(píng)價(jià)的結(jié)果不是很精確。 結(jié)論：三所院校的試題總體質(zhì)量良好，但試題內(nèi)容效度和難度較低、區(qū)分度小于0.2的試題仍占有一定比例，試題質(zhì)量仍需進(jìn)一步改善；命題教師對(duì)考試學(xué)以及教育目標(biāo)分類學(xué)原理的掌握還有所欠缺；據(jù)目前的資料尚不能肯定學(xué)生已具有較高的問題解決能力和創(chuàng)造能力；專業(yè)英