模因論視角下的英語寫作模板訓練.pdf

1、King(2006)提出寫作模板是一種由帶有空槽的句子結構組成的寫作框架，學生在空白處填寫自己的寫作內容。寫作模板使用起來十分簡單，卻與傳統(tǒng)的教學方法背道而馳，因而遭到了人們的質疑。筆者的調查顯示，很多教師都認為寫作模板制約了學生的創(chuàng)造力。但是，筆者認為寫作模板的存在具有一定的合理性，必要性以及科學性。
　　 眾所周知，寫作要靠大量的練習才能得以提高。但是，學生在實際學習生活中卻很少有機會練習英語寫作。上課時課堂時間有限，老師只

2、能重點講解課本上的知識點；課下，學生面臨著選詞，組織語篇等眾多寫作的難題，又苦于無人指導。因此，他們急切地需要有一種能夠指導他們寫作的工具。寫作模板應運而生。但是，寫作模板的效果究竟如何卻沒有人做過研究。
　　 因此，本文嘗試從模因論的角度來分析寫作模板，期望站在理論的高度上找出寫作模板存在的合理性。另外，筆者通過兩次實驗研究了寫作模板的作用以及學生對寫作模板的態(tài)度。第一次實驗式定性試驗，主要用來觀察學生的寫作過程，從而找到合理

3、有效的訓練方法，為第二次大規(guī)模的定量實驗做準備。實驗結果證明，接受寫作模板指導的學生比沒有接受此種教學的學生在寫作能力上有了一定的提高。
　　 本文主要有三點意義：第一，本次研究揭示了寫作模板對提高中國非英語專業(yè)學生的寫作能力的作用；第二，本次研究在較長時間內觀察了學生對寫作模板的態(tài)度及其變化過程。第三，本文可以為中國非英語專業(yè)大學生自我練習英語寫作提供指導。
　　 本文寫作教學實驗僅為模因理論在EFL寫作訓練領域的初探