三明學(xué)院校園景觀規(guī)劃設(shè)計.pdf

1、本項目位于福建省三明市西南部，設(shè)計范圍是三明學(xué)院南部后山以及其周邊地塊。三明學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科普通高等學(xué)校，是三明市唯一的本科院校，培養(yǎng)了大批專門人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。三明學(xué)院靠山臨水，自然條件優(yōu)越;校園中有文物保護(hù)單位，景觀雕塑等豐富的人文景觀。后山高差約120米，因此本項目主要解決山地景觀設(shè)計的問題。
　　三明學(xué)院所在地四面環(huán)山，校區(qū)與自然山體呈“兩山承秀”的山水格局，南北兩座山的余脈如兩條手

2、臂托著整個校區(qū)。入口與沙溪河相對，更有扁擔(dān)溪從校園穿流而過，因此具有十分優(yōu)越的自然景觀條件。校園有垂裕祠等兩處文物保護(hù)單位。
　　三明學(xué)院所處的場地具有非常優(yōu)良的山水條件，設(shè)計努力做到讓生活工作在校園中的師生感覺到那山那水的存在，感知到自己在山水空間中的存在。設(shè)計充分利用自然的地形地勢，恢復(fù)后山的山腳，在雨水匯集處設(shè)置人工湖，既能增加校園水體的面積，又能充分利用從山上流下來的雨水;通過恢復(fù)河道的自然駁岸，讓各種濕地生物憩息的做法，

3、體現(xiàn)順應(yīng)自然、天人和諧的山水文化。
　　學(xué)校以育人為重任，校園環(huán)境在學(xué)生的成長過程中起著潛移默化的作用，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。與學(xué)生接觸密切的校園環(huán)境理應(yīng)強(qiáng)調(diào)其育人功能，不能停留在單純的視覺景觀塑造的層面上。三明學(xué)院可以借助其山水環(huán)境，使山水文化成為校園文化中的一部分。改變校園綠地單一的視覺景觀提供功能，提高校園綠地的可進(jìn)入性，能讓師生的戶外活動與綠地和諧的融合起來。通過設(shè)計讓人們有機(jī)會親山親水，感受山水帶給身心的愉悅。
　　校園

4、通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時，可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所，達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂，這是校園的一種文化潛力，亦即校園的“場所精神”。學(xué)校既要滿足教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進(jìn)師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能。故校園景觀設(shè)計凝聚了現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計的新理念，遵從生態(tài)環(huán)境景觀設(shè)計的原理，用新穎的立意來體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵，巧妙地運(yùn)用園林建筑小品