河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)研究.pdf

1、健美操自上個(gè)世紀(jì)80年代傳入我國(guó)以來(lái)，便憑借著“健、力、美”的特征，而廣受高校學(xué)生的歡迎和青睞，成為高校重要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。部分高校體育教育專業(yè)也開(kāi)設(shè)了健美操課程，對(duì)學(xué)生展開(kāi)專業(yè)化的人才培養(yǎng)活動(dòng)，而健美操課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的科學(xué)性與合理性不僅直接反映了健美操教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為創(chuàng)新健美操教學(xué)活動(dòng)提供必要的指導(dǎo)價(jià)值；基于此，文章采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，對(duì)河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)情況進(jìn)行了

2、研究。
　　研究的結(jié)論如下：
　　1.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)現(xiàn)狀
　?。?）目前河南省有15所普通高校體育教育專業(yè)開(kāi)設(shè)有健美操課程；（2）目前大部分學(xué)校在完成常規(guī)課堂教學(xué)任務(wù)這基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，都希望通過(guò)健美操課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)，也有一部分學(xué)校希望借此明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向和選拔優(yōu)秀學(xué)生；（3）目前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容涉

3、及到動(dòng)作套路、理論知識(shí)、創(chuàng)編能力、審美能力、教學(xué)能力、組織管理能力、運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)以及課堂學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)等諸多方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)出多樣化、全面性與系統(tǒng)性的特征；（4）目前各高校體育教育專業(yè)健美操課程也針對(duì)其學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)目標(biāo)與評(píng)價(jià)內(nèi)容情況，設(shè)置有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)平時(shí)考核與結(jié)果考核、定性考核與定量考核、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的方式展開(kāi)具體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)；部分高校還采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)控制、口頭評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等多樣化評(píng)價(jià)方式，保障健美操課程教學(xué)與成

4、績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的質(zhì)量和效率。
　　2.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)存在問(wèn)題
　　當(dāng)前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)尚存在一系列亟待解決的問(wèn)題，包括（1）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容體系不完善，對(duì)于學(xué)生的健美操教學(xué)與組織管理能力、健美操理論知識(shí)水平的重視不夠，不利于體育教育專業(yè)“以培養(yǎng)體育教學(xué)人才為核心”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（2）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意性大，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)與健美操審美方面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)完全由老師根據(jù)自

5、己的主觀認(rèn)知來(lái)確定，課前所制定的健美操動(dòng)作套路、健美操創(chuàng)編、健美操裁判與健美操教學(xué)與管理等內(nèi)容的成績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中過(guò)于形式；（3）成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠充分，大部分學(xué)校采用分?jǐn)?shù)量化控制的單一方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏健美操多種能力培養(yǎng)效果評(píng)價(jià)的多樣性和針對(duì)性。
　　3.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的策略
　?。?）完善健美操評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系。應(yīng)注重從學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、理論內(nèi)涵、技能水平和教學(xué)

6、實(shí)踐能力等四個(gè)方面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容及指標(biāo)；（2）立足于體育教育專業(yè)及學(xué)生的特征，建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)賦值體系，提升不同評(píng)價(jià)指標(biāo)在賦值體系中占有比例與培養(yǎng)目標(biāo)的契合度和合理性；（3）根據(jù)學(xué)校健美操課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)計(jì)劃情況，建構(gòu)起科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)賦值體系；（4）提高成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)制定的規(guī)范性和可操作性，保證能夠減小評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)系統(tǒng)誤差的概率，有效避免出現(xiàn)過(guò)失和偶然誤差；（5）進(jìn)一步豐富和完善學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中的

7、激勵(lì)因素，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、分層、導(dǎo)向價(jià)值。
　　4.河南省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生健美操成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)建議
　?。?）當(dāng)前河南省普通高校體育教育專業(yè)健美操教師要立足于體育教育專業(yè)特征，加強(qiáng)健美操理論、健美操教學(xué)方法與教學(xué)管理等內(nèi)容的教學(xué)與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生將來(lái)能夠更好地從事健美操教學(xué)與管理方面的工作。（2）體育教育專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)健美操教師的宣傳教育活動(dòng)，深化其對(duì)于制定和執(zhí)行健美操課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重要性的認(rèn)識(shí)，要求教師在課前

8、要向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、審美能力等方面成績(jī)?cè)u(píng)估內(nèi)容的具體評(píng)估方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)情況，在課中要嚴(yán)格認(rèn)真、公平公正地做好各項(xiàng)內(nèi)容的成績(jī)?cè)u(píng)估與記錄活動(dòng)。（3）體育教育專業(yè)教研室、學(xué)校教務(wù)處應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師所提交的健美操課程教學(xué)計(jì)劃中學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估內(nèi)容與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的考評(píng)活動(dòng)；而且在健美操日常教學(xué)與結(jié)課考試過(guò)程中，仍然要加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督和考察。（4）河南省各普通高校體育教育專業(yè)健美操教師應(yīng)針對(duì)特定的課程評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置出更豐富、更多樣的獎(jiǎng)懲措施，進(jìn)一