網(wǎng)絡學習平臺中圈子互動特征分析.pdf

1、索取號：G40／75S0密級：公開南京師勉犬掌教育碩4士：學位論文窿麟k!!竺!!!_網(wǎng)絡學習平臺中圈子互動特征分析研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：摘要摘要隨著Web20技術的發(fā)展，信息壟斷的局面被打破。互聯(lián)網(wǎng)為集體智慧搭建了一個展示平臺，成為全球的大腦?；赪eb20技術的網(wǎng)絡學習平臺層出不窮，平臺也越來越注重學習者的互動交流，把建立良好的人際關系作為平臺的主打特色之一。論文首先從虛擬網(wǎng)絡圈子相關分類以及

2、基本要素入手探討圈子的形成。虛擬網(wǎng)絡圈子按照劃分根據(jù)的不同，可分為多種多樣的類型，不同類型的圈子，發(fā)揮的作用、影響也大不相同?；诰W(wǎng)絡學習平臺形成的虛擬圈子為網(wǎng)絡學習者提供了知識分享、資訊傳播、發(fā)展友誼的環(huán)境，使學習者不受時空的限制，隨時隨地參與圈子互動交流。然后，利用數(shù)據(jù)采集器對慕課網(wǎng)學習成員互動交流的相關數(shù)據(jù)進行采集、整理。在對慕課學習交流圈子的話題進行統(tǒng)計、分析的過程中發(fā)現(xiàn)圈子互動數(shù)量在時間上具有差異性，網(wǎng)絡游客遠遠比參與互動交流

3、的成員要多，說明學習平臺沒有從極大程度上調(diào)動學習者互動交流的積極性。圈子成員發(fā)布話題后并沒有及時得到響應，其他成員的回復在時間上有延遲，且話題討論高潮持續(xù)時間短，沒有再度掀起討論高潮的跡象，因此話題消亡不可避免。最后，從社會網(wǎng)絡分析的角度對慕課學習交流圈子的整體網(wǎng)絡和個體網(wǎng)絡進行分析，發(fā)現(xiàn)慕課學習交流圈子規(guī)模龐大，意見領袖數(shù)量極少，缺乏中心人物的引導和帶動，所以圈子成員之間的關系不緊密，網(wǎng)絡中分散孤立的節(jié)點較多，整體網(wǎng)絡主要呈星形放射狀