基于問題解決的中學(xué)物理學(xué)習(xí)模式的研究.pdf

1、讓學(xué)生通過問題解決進(jìn)行學(xué)習(xí)，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論改革傳統(tǒng)教學(xué)的核心思路，是一種比較先進(jìn)的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，對我國的教學(xué)改革具有重要的啟示。本文對物理學(xué)科問題解決學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究，期望能促進(jìn)物理教學(xué)理論與實(shí)踐研究的進(jìn)一步發(fā)展。本文在分析了問題解決學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡明了中學(xué)生物理問題的類型和解決的一般過程。問題解決過程大致是由五個環(huán)節(jié)組成的：分別是表征問題——學(xué)生的信息選擇過程；提出假設(shè)——學(xué)生的信息整合過程；收集資料——學(xué)生的

2、信息搜索過程；選擇策略——解決問題；交流評價(jià)——學(xué)生的反省評價(jià)過程。 我們從建構(gòu)問題解決的物理學(xué)習(xí)模式為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合問題解決和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，從基于問題解決的物理學(xué)習(xí)的涵義、模型建構(gòu)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)策略四個方面進(jìn)行了研究論述，形成了以探究性學(xué)習(xí)為基本問題解決方式的物理知識的建構(gòu)過程。 在建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式中，問題貫穿于整個教與學(xué)的過程，而問題解決包括表征問題、提出假設(shè)、收集資料、解決問題與交流評價(jià)五個基本階段。探究性學(xué)習(xí)是

3、最基本的問題解決方式，在問題解決的整個階段都含有探究性學(xué)習(xí)的成分。知識的意義建構(gòu)是問題解決學(xué)習(xí)的結(jié)果，在問題解決的各個階段都會發(fā)生知識的意義建構(gòu)。在問題解決的各個階段都離不開元認(rèn)知的作用，這是學(xué)生自主的必要條件，影響著整個問題解決的過程，影響著整個探究過程和意義建構(gòu)的最終結(jié)果。我們的研究結(jié)果表明：(1)基于問題解決物理學(xué)習(xí)的學(xué)科特征主要有三點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)探究與邏輯推理相結(jié)合；以掌握物理語言為基礎(chǔ)；以理想化模型抽象概括物理概念和規(guī)律。(2)基于