大學生隱性逃課的問卷編制及應用研究.pdf

1、大學生隱性逃課是指大學生于上課時間內，人在教室但是不聽教師講課的行為。通過查閱文獻發(fā)現(xiàn)大學生隱性逃課從2001年開始研究，周琦、郎佳等人調查發(fā)現(xiàn)大學生中隱性逃課的發(fā)生率高達90％，這對高校高素質人才的培養(yǎng)具有潛在的危害性。然而查閱近幾年的文獻發(fā)現(xiàn)對隱性逃課的研究量化研究較少，究其原因是沒有開發(fā)出規(guī)范的問卷。
　　為了提高學生課堂參與性，減少大學生隱性逃課行為，提高高校課堂教學質量，本文以山西師范大學的學生為研究對象，從大學生隱性逃

2、課行為、大學生隱性逃課原因以及大學生對于這個行為的看法這些特征出發(fā)進行調查，收集數(shù)據，進而進行整理分析，編制大學生隱性逃課問卷。問卷包括兩部分：大學生隱性逃課行為問卷和大學生隱性逃課原因問卷。大學生隱性逃課行為問卷的信度為0.788，大學生隱性逃課原因問卷的信度為0.858，結構效度擬合良好。大學生隱性逃課行為問卷分為三個維度：學習型逃課、娛樂型逃課和無聊型逃課；大學生隱性逃課原因問卷分為四個維度：學校指導和管理因素、學生自身因素、課程

3、設置因素、教師素養(yǎng)因素。利用自編問卷對大學生隱性逃課特征進行調查，發(fā)現(xiàn)：
　?。?）大學生隱性逃課行為中最多的是娛樂，其次是學習，最后是無聊。
　　（2）大學生隱性逃課行為在男女、年級之間差異不顯著。
　　（3）大學生隱性逃課的原因分析中教師素養(yǎng)的歸因最高，其次是自身因素，最后是課程設置和學校指導與管理因素。
　?。?）大學生隱性逃課原因問卷除了自身因素外，學校指導和管理因素、課程設置因素、教師素養(yǎng)因素都在年級之