Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查與分析.pdf

1、伴隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招,高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生個(gè)人、家庭、國(guó)家和社會(huì)都關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此對(duì)大學(xué)生就業(yè)及相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究,是符合社會(huì)需求的。韓語(yǔ)專業(yè)作為一個(gè)小語(yǔ)種近年來(lái)在很多高校陸續(xù)開(kāi)設(shè),目前只有一些關(guān)于韓語(yǔ)教學(xué)的研究,關(guān)于韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的研究還很少,因此本研究對(duì)于促進(jìn)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文以Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生

2、為研究對(duì)象,重點(diǎn)對(duì)2007-2010年期間4屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查與分析。首先是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式獲取Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)2007-2010年畢業(yè)生基本情況、畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)、畢業(yè)生對(duì)于工作收入的期望、畢業(yè)生就業(yè)信息的獲取、畢業(yè)生接受就業(yè)指導(dǎo)情況、畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)選擇等6個(gè)方面的相關(guān)數(shù)據(jù)。然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,總結(jié)歸納出Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn),即就業(yè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)“兩高一低”、就業(yè)途徑和去向呈現(xiàn)多元化、就業(yè)觀念

3、需要進(jìn)行更新、就業(yè)心理需要進(jìn)行調(diào)整、就業(yè)能力需要進(jìn)行提高。通過(guò)對(duì)影響Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的三個(gè)方面的因素即個(gè)體因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素進(jìn)行分析和研究,結(jié)合畢業(yè)生個(gè)體特征、就業(yè)特點(diǎn),提出提高Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的三大措施,即加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、深化課程改革。通過(guò)這些措施,一方面按照社會(huì)的需求加強(qiáng)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn),以期實(shí)現(xiàn)韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生同社會(huì)具體職業(yè)工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。另一方面,加強(qiáng)對(duì)韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的引