初中歷史經濟史教學研究.pdf

1、經濟史是人類一切經濟活動產生、形成、發(fā)展和演變的客觀過程的歷史，歷史教學中經濟史的講述是不能忽視的。了解和認識經濟發(fā)展歷程,對學生從人類文明演進過程的視角來形成正確的社會發(fā)展觀,以及正確看待社會經濟問題,都是十分必要的。在高中課標對經濟史十分重視的同時，初中階段歷史對經濟史的重視明顯不足。文章主要結合教學法宏觀理論層面的研究成果，立足于初中歷史經濟史課堂教學的微觀實踐層面，探討行之有效的初中經濟史教學方法及策略。
　　初中經濟史教

2、學有著重要的教育功能和社會功能、近幾年蘇州歷史中考中經濟史試題所占比例日益加大、從高中經濟史教學的角度來看良好的初中經濟史基礎是進一步學習探討的必要條件，所以研究初中歷史經濟史教學有著重要的現實意義。為了及時、準確把握初中經濟史教學現狀，立足于教材、教師、學生等三個角度進行調查分析，分析發(fā)現：初中歷史教材中經濟史內容的不完整、初中歷史教師對經濟史教學重要性認識的缺乏和初中學生對經濟史學習興趣的缺少都直接影響了初中歷史經濟史課堂教學的效果

3、。
　　提高初中歷史經濟史教學的有效性關鍵還是要落實到教學實踐中，所以要結合歷史教學法理論和實踐探索有效的初中經濟史教學方法和策略，在教學方法的選擇上依據兩個要素：一是初中經濟史教學內容的特點，二是初中學生的心理特征。教學方法是否有效要依據教學的評價來體現，因此，文章最后以“多元智能”理論為指導，探討如何構建多元化初中經濟史教學評價體系，并通過名師與個人歷史課堂教學實踐的案例來說明具體的操作，希望對有志于提高初中歷史經濟史課堂教學