技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究.pdf

1、隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，工學(xué)結(jié)合成為近兩年來(lái)職業(yè)教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。尤其對(duì)于培養(yǎng)技能型實(shí)用型人才的技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，就更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。 技工學(xué)校是專門培養(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。實(shí)行“雙證書(shū)”制度、突出學(xué)生技能培養(yǎng)是技工學(xué)校最重要和最顯著的特征，提高技術(shù)工人的培養(yǎng)質(zhì)量，是關(guān)系科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素，是中國(guó)向制造業(yè)大國(guó)邁進(jìn)、提高綜合國(guó)力、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的方向性問(wèn)題。 “工學(xué)結(jié)合”是加強(qiáng)校企合

2、作、加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的有效人才培養(yǎng)模式，符合技工學(xué)校技能型實(shí)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索技工學(xué)校校企結(jié)合、理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合問(wèn)題既有理論意義，又有實(shí)踐價(jià)值。理論意義在于了解國(guó)內(nèi)外工學(xué)結(jié)合的歷史和技工學(xué)校工學(xué)結(jié)合的理論依據(jù)，探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，豐富工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論體系；實(shí)踐意義在于為技工學(xué)校實(shí)行工學(xué)結(jié)合總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作出建議。 本論文針對(duì)“工學(xué)結(jié)合”相關(guān)概念繁多、應(yīng)用概念外延不清的實(shí)際，對(duì)工學(xué)結(jié)合概念

3、內(nèi)涵、相關(guān)概念聯(lián)系與區(qū)別作出分析說(shuō)明，從理論上和歷史發(fā)展的角度分析工學(xué)結(jié)合的重要作用和重要的現(xiàn)實(shí)意義。并重點(diǎn)論述技工學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和保障機(jī)制。主要包括培養(yǎng)模式的運(yùn)行方式、特征、優(yōu)勢(shì)和存在缺陷，重點(diǎn)從理論和實(shí)踐上闡述了“一體化的‘2+l'型”工學(xué)結(jié)合模式。然后分析了我國(guó)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的制約因素，并從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面探索了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保障機(jī)制。從理論和實(shí)踐層面回答工學(xué)結(jié)合“是什么”“為什么”“干什么