高中歷史岳麓版與人教版教材比較研究—以必修三文化史為例.pdf

1、自從我國開展新課程改革以來，高中歷史教材由全國一個版本、一種教材發(fā)展成為一種《課程標準》指導下的多個版本、多種教材的局面。面對這種新情況，無論是研究者還是教育實踐者，都有必要對各種不同版本的教材進行研究和比較，從中體會不同版本的教材對《課程標準》的解讀，從而指導教學實踐，促進教師的專業(yè)成長，也可以促進中學課程改革的深入開展，推動教材編寫繼續(xù)不斷走向完善。
　　第一部分是前言，介紹教材比較這一問題的提出的因由，本研究的價值和意義及國

2、內(nèi)相關問題的研究現(xiàn)狀以及本論文主要研究的方向和特色。
　　第二部分主要是比較研究山東省普遍使用的人教版和岳麓版兩種教材。首先是從目錄部分看結(jié)構(gòu)，主要是通過單元內(nèi)容的安排、單元與課題標題的表述、附錄部分的編排，從中比較兩種教材的總體結(jié)構(gòu)、設計思路和教材風格。其次是從內(nèi)容部分看特色，主要是通過比較兩種版本教材的單元和課文導語、課文內(nèi)容的選擇和表述、課文輔助部分以及探究活動課，從中總結(jié)兩種版本教材在編排上的具體不同。
　　第三部分

3、對兩種版本教材的特點及其成因的分析。兩種版本的教材雖然都是以《課程標準》作為編寫的依據(jù)，也都體現(xiàn)出了新課改的精神，但是相比較而言，人教版教材與舊的傳統(tǒng)聯(lián)系較多，岳麓版則更具有創(chuàng)新精神。人教版教材比較按部就班，對于廣大教師來說，適應起來比較容易。岳麓版似乎更有創(chuàng)意些，更明顯地具有挑戰(zhàn)性，雖然依據(jù)《課程標準》，但是又不完全不拘泥于《課程標準》，在遵循《課程標準》的基本要求的前提下，按照新課改的精神，對《課程標準》進行了認真地詮釋，對其內(nèi)容進

4、行了大膽地調(diào)整。兩種教材之所以呈現(xiàn)出不同的特點，與兩個出版社不同編委的組成和理念有著密切的關系。
　　第四部分筆者結(jié)合自己多年的實踐中談如何使用不同版本的教材。兩種版本的教材在體例、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都有其獨到之處，都能切實體現(xiàn)出新課程改革的理念。但是，從筆者親身教學實踐的情況來看，無論哪一種版本的教材都不是完美的。作為教師，不僅要認真研究《課程標準》，明確《課程標準》對教材編寫的規(guī)定，認真研究不同的教材版本，更要深入了解各版本教材

5、對《課程標準》不同的解讀；把教材作為一種教學材料，作為教學的參考之一，要把《課程標準》放在第一位，以此為依據(jù)制定教學計劃，在課堂教學中落實《課程標準》的思路和理念，在領會其精神實質(zhì)的基礎上，創(chuàng)造性的加以運用。而且還要正確看待教材在課堂教學中的位置，既不能過分迷信教材，也不能完全脫離教材，要以《課程標準》為主要依據(jù)，結(jié)合教學中的實際情況，會“用”教材，會“優(yōu)化”教材，即對教材中的內(nèi)容做適當?shù)倪x擇、取舍和補充，還要根據(jù)教學實踐的需要對教材的