中等職業(yè)學校世界公民教育研究.pdf

1、全球化這一當今世界覆蓋最廣、影響最大、滲透最深、勢頭最猛的全球趨勢已經(jīng)毫無疑問地成為幾乎所有國家、所有民族的關注熱點。全球化的發(fā)展推動了“地球村”的形成,因此在全球化的過程中,不論是哪個民族或哪個國家的哪個人,都必將成為地球村的“村民”,都將從一國的“國民”或“公民”變成全球的“村民”或世界的“公民”。同時,在全球化大背景下,世界各國的聯(lián)系越加緊密,人員、資本、資源、技術、商品以及支化、宗教、教育的跨國流通也越來越普遍,而隨著全球化發(fā)展

2、的不斷深入,我國也深深卷入了這一大潮之中。人們的生活水平逐漸提高,物質文化生活也在極大豐富,因此有越來越多的國人走出國門休閑旅游、探親訪友、研究與學習、工作與經(jīng)商,活躍在全球的大舞臺上,這種發(fā)展趨勢和時代背景已經(jīng)對我國國民的全球眼光、國際視野、世界公民的意識、素養(yǎng)和能力等提出了尖銳的挑戰(zhàn)和要求。除此之外,在全球化過程中,我國的中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)技術應用型人才的門戶,其畢業(yè)生除了在國內就業(yè)外,有許多學生尤其是酒店管理、旅游專業(yè)的學生選擇

3、了出國深造、為外資企業(yè)效力等多種形式長期在國外發(fā)展,世界工場、世界企業(yè)中活躍著大量的我國中等職業(yè)學校畢業(yè)生,這些學生將長期在國際舞臺上展示中國人的風采。因此,在全球領域的生活和工作、合作和競爭中,中等職業(yè)學校學生是否具有與他國公民進行平等交往、共同生活與工作的意識和能力,是否具有全球眼光、國際視野、世界公民的意識、素養(yǎng)和能力將直接影響著中國人的國際形象。因此,如何在我國中等職業(yè)學校對學生開展長期、有效的世界公民教育顯得尤為重要。本研究在

4、借鑒公民教育理念的基礎上,以世界公民教育認知、世界公民教育內容、世界公民教育方法為維度自編問卷,對我國中等職業(yè)學校是否開展了世界公民教育、學生及教師對世界公民及其相關概念的了解、學生對世界公民教育的方式、內容等方面的看法進行了解調查。本研究第三部分在數(shù)據(jù)分析的基礎上,結合中等職業(yè)學校學生的特點,提出了在我國中等職業(yè)學校開展世界公民教育的必要性。第四部分從提高中等職業(yè)學校對世界公民教育的認識、制定明確的世界公民教育目標、選擇合理的世界公民