項目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、職業(yè)教育突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練，“從做中學(xué)”是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的根本特征所在，也是學(xué)生形成自己的經(jīng)驗的根本途徑。項目教學(xué)正是適應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，把理論學(xué)習(xí)、理解性的學(xué)習(xí)與實驗學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使學(xué)生行動起來。因此本文研究的主要目的就是如何運用項目教學(xué)法來改善當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其獨立工作能力、合作能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的提高，在一定程度上彌補傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的種種不足。該論文

2、在充分闡述項目教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，提出并構(gòu)建了項目教學(xué)法的教學(xué)模式，利用行動研究方法通過個案的設(shè)計與應(yīng)用，對中等職業(yè)學(xué)校如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中開展項目教學(xué)進行了研究與探索，取得了一定的成果。本文在理論和實踐兩個層面進行了較為深入的探究，豐富和發(fā)展了職業(yè)教育理論，為培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的能力、創(chuàng)新思維等提供了借鑒。整篇論文共分為五章。
　　第一章前言，首先分析了職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)狀和特點，然后闡述了本研究的意義、目標(biāo)和研究方法。
　　

3、第二章是對本研究理論基礎(chǔ)的綜述。一是詳細介紹了人本主義的基本觀點、學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論下的學(xué)習(xí)過程；二是介紹了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)要求，從而彰顯了項目教學(xué)法在職業(yè)教育教學(xué)中的意義比普通教育教學(xué)中的意義顯得更加重要。
　　第三章是對本研究的理論綜述。首先分析了項目教學(xué)法的定義、內(nèi)涵和項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別，其次構(gòu)建了項目教學(xué)法的教學(xué)模式，進一步闡明了項目教學(xué)法的目標(biāo)、具體步驟、運用策略及注意事項；

4、最后說明了項目教學(xué)法的實現(xiàn)條件和教學(xué)手段。
　　第四章結(jié)合作者的教學(xué)實踐，采用行動研究法對“項目教學(xué)理論在中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用”進行了應(yīng)用研究。在基于對前半部分的研究和分析的基礎(chǔ)上，詳細介紹了二個教學(xué)案例的設(shè)計和實施過程，通過觀察和反思，不斷地改進教學(xué)設(shè)計的步驟和方法，最后對學(xué)生做了問卷調(diào)查。
　　第五章總結(jié)了本論文的研究成果，同時提出了該課題今后的研究方向。項目教學(xué)使教育轉(zhuǎn)向體驗世界，學(xué)生通過實踐和自主行動認識到自