教育中的知識合法性——阿普爾教育哲學(xué)思想研究.pdf

1、現(xiàn)代社會的教育危機使知識合法性問題凸顯出來。而對知識合法性問題的討論，美國教育哲學(xué)家邁克爾·阿普爾是一個十分典型的代表，他通過追問教育中的知識合法性問題(“誰的知識最有價值”)，把教育與社會不平等聯(lián)系起來，對教育與權(quán)力以及教育與意識形態(tài)之間的關(guān)系進行了全面和細(xì)致的思考。本論文試圖以知識合法性問題為切入點考察阿普爾教育哲學(xué)思想，并希望通過研究他的相關(guān)思想，能幫助對教育危機的實質(zhì)以及教育危機的解決有更深刻的領(lǐng)會。
　　本論文緊緊圍繞知

2、識合法性這個核心問題展開討論。對知識和知識合法性的討論是阿普爾教育哲學(xué)思想的基礎(chǔ)。本論文第一章專門考察作為教育之基礎(chǔ)的知識和知識合法性，同時指出阿普爾對知識合法性問題的追問改變了教育學(xué)研究的問題域，從知識的功能主義研究領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向知識研究的政治倫理方向，開啟了批判教育學(xué)的新方向。
　　對合法性問題的討論必然涉及權(quán)力和意識形態(tài)，因為權(quán)力與合法性密切相關(guān)，而意識形態(tài)是對權(quán)力合法性的論證。阿普爾把教育看作一方面是權(quán)力的再生產(chǎn)，另一方面是意

3、識形態(tài)的運作。因此，本論文的第二章討論教育中的權(quán)力與知識合法化，主要從官方知識和技術(shù)/管理知識這兩個角度具體闡釋教育中的權(quán)力，也就是，一方面是政治權(quán)力，另一方面是資本權(quán)力，這兩個權(quán)力如何完成知識合法化的過程，從而揭示出知識合法化的權(quán)力機制。
　　第三章討論教育中的意識形態(tài)如何完成知識合法化的過程，從學(xué)校的日常生活入手分析意識形態(tài)如何滲透在教育中，從而揭示出知識合法化的意識形態(tài)控制機制。同時指出阿普爾反右翼霸權(quán)聯(lián)盟策略的理論缺陷。<