中等職業(yè)學(xué)校養(yǎng)成教育問(wèn)題與對(duì)策研究——以石家莊市信息管理學(xué)校為個(gè)案.pdf

1、“養(yǎng)成教育”，就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，全面提高人的“知、情、意、行”素質(zhì)的教育。養(yǎng)成教育的內(nèi)容廣而細(xì)，中等職業(yè)學(xué)校的養(yǎng)成教育大致涵蓋愛(ài)國(guó)守紀(jì)、文明禮貌、勤奮學(xué)習(xí)、生活自律、職業(yè)道德五個(gè)方面的行為規(guī)范。在目前的中等職業(yè)學(xué)校中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在諸如愛(ài)惜糧食、打飯排隊(duì)、愛(ài)護(hù)公物、語(yǔ)言文明、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的意識(shí)和行為顯得較差，學(xué)生道德水平、綜合素質(zhì)有所下降。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生仍然是未成熟發(fā)展的個(gè)體，在

2、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上具有很大的可塑性，完全可以通過(guò)科學(xué)的方法糾正其不良習(xí)慣，塑造其良好品性，因此對(duì)中職生進(jìn)行養(yǎng)成教育是十分必要的。 養(yǎng)成教育的動(dòng)態(tài)過(guò)程可分為被動(dòng)接受期、勉強(qiáng)接受期、主動(dòng)接受期和習(xí)慣形成期，習(xí)慣形成是教育的最終目的之一。教育者應(yīng)根據(jù)不同階段受教育者的特征分別采取相應(yīng)的教育行為，這樣才能達(dá)到事半功倍的教育效果。 本文以石家莊市信息管理學(xué)校為個(gè)案，論述了中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育可以采用教師以身作則、率先垂范，建立健

3、全值周檢查和班級(jí)考核評(píng)比制度、優(yōu)化育人環(huán)境等七種途徑和方法。本文在調(diào)查、訪談的基礎(chǔ)上，歸納出養(yǎng)成教育可以幫助學(xué)生塑造完美人格，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣，有助于實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化。但是，中等職業(yè)學(xué)校在實(shí)施養(yǎng)成教育的過(guò)程中也存在部分制度不合理、不注重方式方法、不能緊密聯(lián)系實(shí)際等問(wèn)題，各學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)對(duì)策解決所存在的問(wèn)題以提高養(yǎng)成教育的效果，同時(shí)建立中職生誠(chéng)信檔案，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，促使學(xué)生在學(xué)校所養(yǎng)成的良好習(xí)慣終身受益。