大學生專業(yè)適應性影響因素研究——以電子科技大學經濟與管理學院為例.pdf

1、摘要I分類號密級UDC1注學位論文大學生專業(yè)適應性影響因素研究——以電子科技大學經濟與管理學院為例（題名和副題名）張均強（作者姓名）指導教師姓名李仕明教授博導電子科技大學成都（職務、職稱、學位、單位名稱及地址）申請專業(yè)學位級別碩士專業(yè)名稱企業(yè)管理論文提交日期2008.4論文答辯日期2008.5學位授予單位和日期電子科技大學答辯委員會主席評閱人2008年月日注1：注明《國際十進分類法UDC》的類號。摘要III摘要學生在大學中不再是接受基礎

2、教育，而是針對某一個領域進行專業(yè)性學習。與中小學的學習相比，大學學習具有更強的研究性、自主性，特別是更強的專業(yè)性。大學生專業(yè)適應性是指大學生在自身基本能力素質和個性特征的基礎上，通過與所學專業(yè)及專業(yè)環(huán)境相互作用，主動做出自我調整，以求達到內外專業(yè)學習環(huán)境平衡從而處于有力發(fā)展狀態(tài)的能力。從學生發(fā)展的角度來看，對專業(yè)知識和技能的掌握直接影響到大學生本人的發(fā)展，對專業(yè)的適應性水平直接影響或決定了大學生專業(yè)學習的成效。從社會需求的角度來看，社會

3、對大學生的專業(yè)能力和專業(yè)技能有較高的要求，并且在人才選擇上傾向于選擇專業(yè)對口、成績優(yōu)秀的大學生?？梢姶髮W生的專業(yè)學習對其本身具有重要的意義和作用，大學生在專業(yè)上發(fā)展的好壞對其成才和成長有重大影響。但是目前對這方面的理論研究還比較少，尤其是還沒有辨別出哪些因素會提升大學生專業(yè)適應性的水平。因此，對大學專業(yè)適應性的影響因素問題的研究不論從實踐應用還是理論完善方面都具有重要意義。本研究從多個理論視角綜合提出專業(yè)承諾、專業(yè)學習目標、專業(yè)學習行為

4、、專業(yè)自我效能和專業(yè)外部環(huán)境五個因素會影響經管類大學生專業(yè)適應性的水平。通過對電子科技大學經濟與管理學院245名大學生進行問卷調研，并且應用因子分析、回歸分析等多種統(tǒng)計方法對所得數據進行檢驗，本研究得出以下結論：(1)大學生專業(yè)適應性的影響因素按照平均得分由高到低依次為：專業(yè)自我效能、專業(yè)承諾、專業(yè)學習行為、專業(yè)學習目標、專業(yè)外部環(huán)境；其中專業(yè)自我效能、專業(yè)承諾因素平均得分大于各個因素總的平均得分，而專業(yè)學習行為、專業(yè)學習目標、專用外部