認(rèn)知心理學(xué)視角下的小學(xué)識字教學(xué).pdf

1、在小學(xué)，識字是掌握各種知識的前提，是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，識字教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)最重要的任務(wù)，識字教學(xué)問題也是小學(xué)語文教學(xué)首先要解決的一個關(guān)鍵問題。在當(dāng)前的識字教學(xué)中，要尊重學(xué)生主體能動性，體察他們的識字心理，同時遵循識字規(guī)律，改進(jìn)識字教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，提高識字效率是小學(xué)低年級語文教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。
　　 然而，目前的小學(xué)識字教學(xué)現(xiàn)狀卻并不理想，在很多地方還存在著教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣不高等實際問題。本文

2、通過對這些問題的探討，借助認(rèn)知心理學(xué)的知識，從小學(xué)生心理認(rèn)知的發(fā)展過程入手，對小學(xué)生的心理認(rèn)知進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而將其與小學(xué)識字教學(xué)的具體課堂實踐相結(jié)合，發(fā)掘了認(rèn)知心理學(xué)對小學(xué)識字教學(xué)具有的方法論啟示以及深層次的影響。論文認(rèn)為應(yīng)該遵循小學(xué)生的心理認(rèn)知特點，抓住小學(xué)生的心理階段特征，從其學(xué)習(xí)的興趣入手，營建富有情趣的識字教學(xué)課堂氛圍，從情景化、互動化、故事化等角度突出識字教學(xué)的情感激發(fā)特征，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知