多媒體輔助高中數學教學的利弊分析.pdf

1、人類已進入21世紀，多媒體技術和網絡技術已經成為社會生活不可缺少的一部分。隨著多媒體技術的發(fā)展和它在教育、教學中的不斷滲透，多媒體輔助教學逐漸形成和發(fā)展起來。多媒體技術進入數學教學，能改變數學教學的內容與方法，更新人們的教學觀念，還能充分調動學生主動參與，打破傳統(tǒng)的單一的教學模式，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，更有利于培養(yǎng)學生的能力與素質。 但在幾年和教學實踐中，通過自己上課和觀摩別人上的優(yōu)質課和公開課，總覺得在教師們積極探索多媒

2、體輔助教學過程中，由于教師的認識不足或制作及運用技術水平不高，總有一些不如人意的地方。在此想對多媒體信息技術運用于高中數學教學的利弊進行淺析。 通過分析研究表明，多媒體輔助數學教學，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的數學教學方式，對提高教育質量及教學效率都有一定意義，但使用多媒體技術輔助教學利弊與共，我們要正確認識到多媒體對教學僅是輔助而非替代，不能全依賴于它。本文在廣泛調研的基礎上形成了對多媒體教學的一些觀點，其優(yōu)勢有： (1)

3、運用多媒體輔助教學，能夠使抽象的數學問題形象化、直觀化； (2)運用多媒體輔助教學，加大了課堂密度，能盡可能體現知識的層次感和形成的過程，并貫徹因材施教的原則； (3)利用多媒體輔助教學，能更好地突破教學的重點和難點； (4)利用多媒體輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣； (5)利用多媒體輔助教學，提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質其弊端有。 (一)多媒體輔助教學自身的劣勢 (1)多媒體課

4、件的信息量過大，講解速度過快影響學生對知識的掌握； (2)多媒體技術在教學中使用過多，會使課堂缺少情感交流； (3)精心設計教學流程，實際犧牲了課堂調控的能動性。 (二)多媒體輔助教學的外在劣勢 (1)大多數教師在對多媒體教學手段的使用上存在盲目性； (2)多媒體課件制作技術有待提高； (3)學生對多媒體的依賴性本研究希望通過理論和實踐上的一些努力并做一些嘗試性的工作，為數學教學的改革提供