高中歷史“接受—合作—探究”式教學(xué)實(shí)踐探索.pdf

1、隨著信息化社會(huì)的到來，人們意識(shí)到未來的社會(huì)將是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里如何獲取新的知識(shí)和形成怎么樣的能力及形成怎么樣的素質(zhì)，將決定他們能否適應(yīng)未來的社會(huì)，能否在未來的競爭中處于優(yōu)勢。合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，探究能力是現(xiàn)代學(xué)生必不可少的能力，新課程提出要形成學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，這就決定了我們教師在課堂上將采取什么樣的教學(xué)方式，筆者通過對合作教學(xué)和探究教學(xué)的理論研究，發(fā)現(xiàn)合作

2、教學(xué)和探究教學(xué)之間存在著一定的聯(lián)系，并且他們都還離不開接受式教學(xué)，三者不必截然分開，于是結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嘗試對接受式教學(xué)和合作式教學(xué)以及探究式教學(xué)進(jìn)行整合，初步建構(gòu)了接受-合作-探究教學(xué)實(shí)踐模式。 本文著重探討在高中歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作-探究學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本課題研究的主要方法是問卷調(diào)查法和比照法。問卷調(diào)查表明，接受-合作-探究教學(xué)實(shí)踐模式能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)對每個(gè)學(xué)生潛能的挖