高校博士生指導(dǎo)教師勝任力特征模型構(gòu)建.pdf

1、高校博士生指導(dǎo)教師是一類重要而又十分特殊的教師群體，他們能否勝任其崗位對國家科研事業(yè)和博士生教育質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。本研究結(jié)論表明，高校博士生指導(dǎo)教師勝任特征是多維的，由師德與特質(zhì)、學(xué)術(shù)和科研、教學(xué)與指導(dǎo)和管理與合作4簇32項勝任特征要素構(gòu)成。而高校博士生指導(dǎo)教師勝任特征模型為二階結(jié)構(gòu)，即師德與特質(zhì)、學(xué)術(shù)和科研、教學(xué)與指導(dǎo)和管理與合作四個一階因子可以在二階上聚合成勝任特征。
　　博士生指導(dǎo)教師在不同生涯發(fā)展時期的特點不同，依據(jù)

2、勝任特征模型，可針對性地確定核心發(fā)展內(nèi)容。在快速成長期，博士生指導(dǎo)教師的職業(yè)生涯發(fā)展核心內(nèi)容為加強(qiáng)學(xué)術(shù)功底、擴(kuò)展相關(guān)知識、強(qiáng)化學(xué)術(shù)價值導(dǎo)向、積累教學(xué)與指導(dǎo)的經(jīng)驗和技巧。成熟穩(wěn)定期，核心內(nèi)容是強(qiáng)化使命感、堅定意志力、提高統(tǒng)籌決策能力、強(qiáng)化嚴(yán)格指導(dǎo)的態(tài)度和提高指導(dǎo)頻率。職業(yè)生涯后期，博士生指導(dǎo)教師應(yīng)注重保持持續(xù)的學(xué)術(shù)熱情，堅持學(xué)術(shù)民主，強(qiáng)化責(zé)任心等。在評估方面，可以勝任特征等級行為描述為基礎(chǔ)形成的測量問卷，或者采用行為錨定等級評價法對導(dǎo)師個