延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)研究.pdf

1、鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)作為新課程改革的重要內(nèi)容，逐漸受到社會各界的重視，延邊地區(qū)的鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)處于探索階段，如何有效地開發(fā)延邊地區(qū)鄉(xiāng)土史課程資源是亟待解決的問題。本文在明確研究目的、意義、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對相關(guān)的概念進(jìn)行界定。進(jìn)而將延邊地區(qū)已有的鄉(xiāng)土史課程資源匯總，在此基礎(chǔ)上選取延邊地區(qū)部分一線初中歷史教師作為問卷被試對象，了解延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀，明確開發(fā)原則、途徑、意義。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果和延邊地區(qū)實際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)

2、容按種類劃分延邊地區(qū)初中鄉(xiāng)土史課程資源，在教學(xué)實習(xí)中通過兩種方式實施，即結(jié)合初中歷史教科書實施；在家鄉(xiāng)課中以專題形式實施，并檢驗實施效果。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴延邊地區(qū)初中歷史教師對于開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源的態(tài)度比較端正，但對相關(guān)內(nèi)容的總體開發(fā)水平較低。由于學(xué)校的重視程度不夠，考試評價機制中不涉及鄉(xiāng)土史內(nèi)容等原因，導(dǎo)致延邊地區(qū)鄉(xiāng)土史課程資源開發(fā)處于比較低的水平。⑵延邊地區(qū)初中歷史課程資源依據(jù)特色性、實用性、針對性、鄉(xiāng)土性的原則

3、進(jìn)行開發(fā)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適度開發(fā)，開發(fā)內(nèi)容緊緊圍繞延邊地區(qū)本鄉(xiāng)本土的歷史，具體開發(fā)內(nèi)容包括：延邊地區(qū)疆域歸屬，涵蓋從秦朝至今的延邊地區(qū)疆域歸屬；延邊地區(qū)歷史遺址遺跡，按延邊朝鮮族自治州各縣市分別介紹；延邊地區(qū)博物館資源，分別介紹延邊地區(qū)各個博物館的概況；延邊地區(qū)少數(shù)民族概況，主要介紹女真族和朝鮮族概況等內(nèi)容；延邊地區(qū)歷史名人，主要介紹許成淑、趙南起、朱德海等三人的事跡。⑶在為期一年的教育實習(xí)過程中，將開發(fā)好的鄉(xiāng)土史課程資源內(nèi)容結(jié)合