學(xué)校合并后的工作實(shí)施方案

1、學(xué)校合并后的工作實(shí)施方案 學(xué)校合并后的工作實(shí)施方案關(guān)于學(xué)校合并后的工作實(shí)施方案一、凝聚人心是解決問題的前提原先二個(gè)學(xué)校的同志對(duì)待一些問題的認(rèn)識(shí)上的分歧，如果得不到及時(shí)的解決，學(xué)校就會(huì)變成一盤散沙，工作難以推進(jìn)。凝聚人心顯然是擺在學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子面前的首要問題。1、統(tǒng)一辦學(xué)思想凝聚人心。人們認(rèn)識(shí)的不統(tǒng)一，首先表現(xiàn)在對(duì)合并辦學(xué)的看法上，覺得這樣做沒有必要。對(duì)此，我們利用各種機(jī)會(huì)，在各種場(chǎng)合，在各個(gè)層面上做好宣傳教育工作，讓廣大教職工認(rèn)識(shí)到，合

2、并是順應(yīng)義務(wù)教育階段實(shí)施新課程所需要的一種新的學(xué)制模式，具有超前性，前瞻性；政府出巨資建成了這樣一所學(xué)校，作為潞中學(xué)校的一員，理應(yīng)把學(xué)校辦好，讓人民滿意；要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從全局出發(fā)，求大同，存小異。通過宣傳教育，廣大教職工認(rèn)識(shí)到大家為了同一事業(yè)相聚在一起，應(yīng)該珍惜這個(gè)緣份。由于思想認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，教職工把學(xué)校的事業(yè)看作是自己的份內(nèi)事，不再看重自己原來是哪所學(xué)校的人了。由于辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)了，工作很快了新的起色。認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，還體現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一上。

3、新校建立后，首先必須要建立一套與新的辦學(xué)模式相適應(yīng)的考核制度，但原先中小學(xué)的考核制度及各校的考核制度都存在很大差異。兩校教師分別從工作時(shí)間、工作量、工作壓力、工作強(qiáng)度等方面提出意見，我們認(rèn)真分析其意見的合理與否，逐個(gè)與教師交流，與教師談話達(dá)一百多人次。經(jīng)過反復(fù)討論，新的考核標(biāo)準(zhǔn)最終取得老師們的認(rèn)同，新考核條例在教代會(huì)上全票得以通過。2、明確辦學(xué)目標(biāo)激勵(lì)人心。相互滲透，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教育質(zhì)量。另一方面，我們邀請(qǐng)了縣教研中心教研員來校進(jìn)行調(diào)

4、研，與教師面對(duì)面的座談、研討如何深層次地挖掘現(xiàn)有教育資源。同時(shí)我們還積極利用學(xué)校合并后辦學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行對(duì)圖書館、探究實(shí)驗(yàn)室、校園網(wǎng)、電腦室的統(tǒng)管、統(tǒng)用，對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的合理配置，從而最大程度地發(fā)揮了教育資源的效益，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。3、整臺(tái)組織機(jī)構(gòu)。我們從實(shí)際出發(fā)，大膽進(jìn)行了機(jī)構(gòu)改革和班子調(diào)整，管理人員由原來的 20 來人精簡(jiǎn)為現(xiàn)在的 13 人。通過調(diào)整，簡(jiǎn)化了管理層次，提高了職能部門的管理效率三、加強(qiáng)制度的執(zhí)行是解決問題根本制度的生命力在

5、于貫徹執(zhí)行。即使有了先進(jìn)、規(guī)范的制度和團(tuán)隊(duì)精神，沒有完善的制度執(zhí)行監(jiān)督、考核和追究機(jī)制，制度的執(zhí)行力仍然難以到位。1.建立制度執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制監(jiān)督檢查是保障制度執(zhí)行的重要手段。在監(jiān)督檢查的過程中，要做到責(zé)任層級(jí)清晰化，即校長是學(xué)工作的第一責(zé)任人，他對(duì)縣局負(fù)責(zé)；三個(gè)副校本部門的第一責(zé)任人，對(duì)校長負(fù)責(zé)；副職對(duì)正職負(fù)責(zé)，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，各負(fù)其責(zé)，各負(fù)好其責(zé)，層層落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保制度執(zhí)行監(jiān)督到位。2.建立制度執(zhí)