2019年信息技術(shù)下微課教學(xué)論文六篇

1、信息技術(shù)下微課教學(xué)論文六篇信息技術(shù)下微課教學(xué)論文六篇【篇一】摘要：本文主要分析了基于信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)，闡述了在當(dāng)前形勢下，加強初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的重要性，針對目前現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用方式進行研究。筆者通過研究，總結(jié)和歸納自身多年工作經(jīng)驗，提出一些加強初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的對策。希望通過本文的分析能幫助相關(guān)教育單位工作者提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平和質(zhì)量，能更好地應(yīng)對工作中存在的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是有美國新起的一項新型的教學(xué)模式，

2、其也被成為“反轉(zhuǎn)”課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常都是學(xué)生上課學(xué)習(xí)、下課做作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是通過教師錄制為視頻實施教學(xué)任務(wù)，該模式為國內(nèi)外教學(xué)改革提供了重大的突破。目前，我國已經(jīng)逐漸引入該教學(xué)模式，處于探索和研究階段。初中數(shù)學(xué)教育是一項十分復(fù)雜且重要的工作，教育方式包括很多方面，而基于信息技術(shù)下的教學(xué)方式作為整個初中數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中最重要的組成部分，其信息技術(shù)應(yīng)用工作水平和質(zhì)量將直接影響著整個初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)水平和質(zhì)量，關(guān)系著后期學(xué)

3、生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。因此，探討、分析信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)工作中存在的問題具有重要的作用和意義，只有教育工作人員重視工作、研究工作中信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)微課中的應(yīng)用，最終，才能提高基于信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教育工作的水平和質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。一、微課教學(xué)的含義以及影響（一）微課教學(xué)的含義微課教學(xué)方式的提出和發(fā)展，為數(shù)學(xué)教育開辟了一種新型的教學(xué)方式，其中，最為突出的一種教育方式為“數(shù)字化學(xué)習(xí)”，通過“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的學(xué)生在

4、學(xué)習(xí)的過程中，不再僅僅局限于課本上知識，在學(xué)習(xí)資源的獲取上，還有網(wǎng)絡(luò)上豐富的數(shù)據(jù)資源，學(xué)生可以通過自己手上的的移動終端，隨時隨地參與學(xué)習(xí)和討論。通過一種新的教育和學(xué)習(xí)的模式，為教師和學(xué)生開辟出一條新的方式，從而促進了初中數(shù)學(xué)教育方式的優(yōu)化和完善。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時，還對初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)提供了有力資源，而且還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)制造了有利的條件。以下，筆者主要從三個方面分析了

5、現(xiàn)代信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)中的應(yīng)用。（一）微課教學(xué)在課前的應(yīng)用針對微課教學(xué)在課前的應(yīng)用，筆者借鑒了大量國內(nèi)外成功的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實例以及經(jīng)驗，同時結(jié)合了自身對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究結(jié)果，提出并設(shè)計了數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程圖（如圖一）。如圖所示，微課課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課前運用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建與教學(xué)活動相關(guān)的視屏，學(xué)生通過對視屏內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，自主完成教學(xué)活動。這種方式為老師和學(xué)生創(chuàng)建了個性化與自