蘇教版四年級《天鵝的故事》說課

1、《天鵝的故事》說課稿《天鵝的故事》說課稿各位評委老師，大家好！今天說課的課題是《天鵝的故事》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計等幾個方面展開我的說課。一、說教材一、說教材我說課的內(nèi)容是國標本蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元的一篇課文《天鵝的故事》，本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此

2、收起獵槍不用。讓學(xué)生體會到天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。本單元的三篇課文組成了“動物篇”主題單元，反映了天人合一的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動物知識，樹立愛護動物的思想。二、說學(xué)情二、說學(xué)情這是一片篇幅中等的文章，故事性很強，容易理解，但是學(xué)生對于重點、難點可能較難把握，需要老師加以引導(dǎo)。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不

3、同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標。三、說教學(xué)目標三、說教學(xué)目標這篇課文生動感人，特別適合學(xué)生在閱讀的過程中感受、體驗，進而開展探究性閱讀。同時文中蘊含著豐富的人文精神，應(yīng)注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生的心靈得到震撼。在這理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的10個生字，綠線格內(nèi)的5個生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的段落。3、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進行感受和體驗性閱讀，體會天

4、鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神。4、讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。四、說教材的重難點四、說教材的重難點教學(xué)重點確定為：1、學(xué)會本課的10個生字，認識5個生字。2、引導(dǎo)學(xué)生深入文本進行感受和體驗性閱讀，體會天鵝不懼困難、團結(jié)拼搏的精神。教學(xué)重點確定為：讓學(xué)生受到心靈上的震撼領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。五、說教法、學(xué)法五、說教法、學(xué)法我要為大家做個榜樣，我要讓大家知道遇到困難要主動地想辦法。（3）、教

5、師范讀此段：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。引導(dǎo)學(xué)生在想象中提高認識，體會老天鵝的頑強精神，再將自己此時此刻的感受表達出來。（4）、面對這樣一個不懼困難，以身破冰的老天鵝，面對這樣一個好榜樣，你想對它說什么？理解“真正的破冰勇士”的含義。（5）此時在引導(dǎo)學(xué)生讀5自然段，三讀“克?！肆ā肆ā?。體會不同的含義。將自己感受的情感表達出來。3、三讀“克?！肆ā肆ā?。體會不同的含義。感情朗讀是學(xué)習(xí)

6、語文的最高境界。它不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生對語言材料的感受、體驗、理解和品味的能力，而且可以“培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操與健康的審美情趣，并形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度。（四）（四）、回環(huán)整合，深化感知、回環(huán)整合，深化感知1同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，思考：是什么打動了他的心？他是為誰而掛上槍？學(xué)生把自己的理解寫下來。指導(dǎo)感情朗讀的同時，圍繞正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘前

7、后變化展開討論。2.扣住“深情”，讀好第8自然段（即最后一段）。蘇赫姆林斯基說過：“孩子的智慧出在手指尖上”，體現(xiàn)在閱讀教學(xué)上，就是要求學(xué)生用書面文字及時記錄自己閱讀理解、閱讀感受。用筆思考、用筆表達思考的過程，學(xué)生的交流將不再是原有水平的簡單重復(fù)，而是有實質(zhì)性的發(fā)展。（六）（六）、作業(yè)布置、作業(yè)布置1、抄寫生字。2、練習(xí)復(fù)述描寫天鵝破冰場面的課文。把電影、電視中看見的齊心合力完成一項任務(wù)的場面寫下來。板書：【板書】：天鵝的故事生字——