營(yíng)山縣三元完全小學(xué)校&八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)_與朱元思書_教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版rd

1、1《與朱元思書與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《與朱元思書》基礎(chǔ)性目標(biāo)1、了解《與朱元思書》的作者及背景。2、準(zhǔn)確熟練的朗讀課文，了解短文的大意。教學(xué)目標(biāo)發(fā)展性目標(biāo)1、加強(qiáng)學(xué)生自主的解釋、翻譯文言字詞的能力。2、理解文體，分析第一層。課標(biāo)考綱1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。教材分析《

2、與朱元思書》是本冊(cè)書中重要的一篇講讀課文。課文篇幅短小，語(yǔ)句優(yōu)美、整齊讀起來(lái)瑯瑯上口，一方面容易引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀定為本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生有什么我班學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的文言文的學(xué)習(xí)方法，大部分學(xué)生較能主動(dòng)背誦、解說(shuō)。制定依據(jù)學(xué)情分析學(xué)生缺什么我班學(xué)生缺少思維的主動(dòng)性，不能在課前充分的明確自己理解問題的困難之所在；不能自主地整體把握課文。難點(diǎn)預(yù)估整體把握與

3、逐句翻譯是兩個(gè)完全不同的概念，因此我把如何總體上感知一篇文言文的主體內(nèi)容，定為教學(xué)難點(diǎn)。助學(xué)預(yù)案課前指導(dǎo)朗讀；尋找精美的有內(nèi)涵的語(yǔ)句；課堂加強(qiáng)師生合作、交流的學(xué)習(xí)方式。教時(shí)第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖耗時(shí)估算預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、熟讀課文，歸納難讀、難寫的字詞。2、結(jié)合有關(guān)資料，歸納作者常識(shí)。3、有感情的誦讀課文。1、可以幫助學(xué)生更快的讀通課文。2、有助于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。30分鐘教學(xué)過程過程情景創(chuàng)設(shè)“天下西湖三十六，個(gè)中最好是杭州?！笨墒牵?/p>

4、你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無(wú)數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來(lái)，有多少游客為這山光水色所傾倒，又留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)……激發(fā)興趣，快速進(jìn)入課文。3分鐘3反饋練習(xí)1、給下列加點(diǎn)字注音橫柯（橫柯（橫柯（））軒（（））縹（縹（縹（）碧）碧）碧和（和（和（）鳴）鳴）鳴戾（戾（戾（）天）天）天急湍（急湍（

5、急湍（））2、給下列句子斷句①風(fēng)煙俱凈，天山共色。②自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，③水皆縹碧，千丈見底④夾岸高山，皆生寒樹⑤蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。⑥鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。3、口述作者所描繪的富春江“奇山異水”。要求：立足課文，發(fā)揮想象，條理清晰，口齒清楚10分鐘課堂小結(jié)優(yōu)美的散文要誦讀，要讀出它的情感，要邊讀邊展開無(wú)邊的想象。突出有感情的背誦1分鐘板書設(shè)計(jì)一、作家、作品二、誦讀1、讀準(zhǔn)字音2、注意斷句與重讀音三、結(jié)