工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生教育和就業(yè)問題淺析

1、1工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生教育和就業(yè)問題淺析摘要：本次調(diào)查以工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，全面分析工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生在校的教育問題和畢業(yè)生的就業(yè)走向，發(fā)現(xiàn)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐課程設(shè)置及畢業(yè)生就業(yè)中存在的不足之處，并對以后的教學(xué)模式、教師引導(dǎo)作用和學(xué)校課程設(shè)置等提出合理建議，以使高校培養(yǎng)出的工業(yè)工程專業(yè)人才更好地服務(wù)于各大企業(yè)，為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)模式就業(yè)問題建議一、概況工業(yè)工程（IndustrialEngineeri

2、ng，簡稱IE）最早起源于美國，是由工程師泰勒于十九世紀(jì)末在美國機(jī)械工程師學(xué)會（ASME）提出的。工業(yè)工程在發(fā)展過程中結(jié)合現(xiàn)代科技成就，不斷完善，很快傳播到工業(yè)化國家，也逐漸被一些發(fā)展中國家運(yùn)用。我國的工業(yè)工程起步較晚，可追溯至40年代的重慶九龍坡交通大學(xué)工學(xué)院“工業(yè)管理工程”系。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國的工業(yè)工程研究的主要內(nèi)容有：工作研究、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、工程經(jīng)濟(jì)、價值工程、質(zhì)量管理與可靠性、人因工程、組織行為學(xué)、管理信息

3、系統(tǒng)和現(xiàn)代制造系統(tǒng)。但目前我國工業(yè)工程發(fā)展仍處于認(rèn)識階段，在應(yīng)用中存在諸多弊端，教育管理也處于“發(fā)展中”階段。許多企業(yè)特別是國有大中型企業(yè)在生產(chǎn)組織與管理方面存在很多問題，急需有能力的工業(yè)工程師，工業(yè)工程3甚至超過一些本專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件。所以本專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)。3.本專業(yè)學(xué)生在生活中培養(yǎng)成本與效率意識、發(fā)現(xiàn)與改善問題意識、全局意識，提高實(shí)踐動手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專業(yè)知識的應(yīng)變能力，同時應(yīng)具有創(chuàng)新優(yōu)化意識。4.

4、對工業(yè)工程專業(yè)的滿意度的調(diào)查如右圖1所示，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生對本校本專業(yè)的滿意度持一般態(tài)度的占有絕大多數(shù)，反映出學(xué)校應(yīng)對工業(yè)工程專業(yè)的教育模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。5.教育不足之處的調(diào)查主要有：課程包含范圍過多，內(nèi)容無法深入，在學(xué)習(xí)過程中只能淺嘗輒止；課程設(shè)置不夠合理，有時課多有時課少，大四找工作期間也有很多重要的專業(yè)課程安排；實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，實(shí)驗(yàn)室沒有發(fā)揮較好的作用，理論與實(shí)踐結(jié)合效果不明顯。6.很多本專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)課程中管理學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程

5、、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，以及假期社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)對以后的工作有很大的幫助，專業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)和專業(yè)課程設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生運(yùn)用理論知識，加強(qiáng)理解和鞏固知識的作用。7.畢業(yè)生找工作的過程中有不到34的學(xué)生認(rèn)為工業(yè)工程專業(yè)找工作較難，這些學(xué)生更加關(guān)注工作的薪資福利，對工作環(huán)境和發(fā)展?jié)摿Σ粔蛑匾?。在選取的66個樣本中，畢業(yè)生就業(yè)方向的調(diào)查如下：大部分畢業(yè)生選擇了制造業(yè)中的生產(chǎn)計(jì)劃與控制方向（28人，占42.42%），其次是質(zhì)量管理方向（