烏克蘭學生漢語差比句習得順序研究.pdf

1、本文以烏克蘭學生漢語差比句習得順序以及與不同母語背景的學生在習得順序上的個性與共性為研究課題。我們以在烏克蘭漢語作為外語學習的學生為調(diào)查對象，通過調(diào)查問卷的形式對其漢語差比句習得（主要選取了17個差比句句式）情況進行測試，采用蘊含量表和聚類分析等研究方法分析不同漢語水平學生的問卷數(shù)據(jù)來展現(xiàn)烏克蘭學生的中介語發(fā)展軌跡，得出他們的漢語差比句習得順序。最后，通過與不周母語背景的學生比較，我們發(fā)現(xiàn)他們的習得順序總體上無明顯的差異。
　　全

2、文共分為五個部分:
　　第一部分為緒論部分。主要提出了選題緣由、意義和目的以及從偏誤研究、習得過程研究、習得順序和言語加工策略研究等方面介紹了前人在漢語比較句，特別是差比句方面的相關(guān)研究。
　　第二部分是本文的理論依據(jù)與研究重點。首先，簡單地介紹與本文相關(guān)的第二語言習得的理論依據(jù);其次，針對眾說紛紜的比較系統(tǒng)分類，我們采用現(xiàn)被多數(shù)人所認可的“平比”、“差比”、“極比”的語義概念;最后，提出本文的所要研究的重點，即考察烏克蘭學

3、生漢語差比句的習得順序以及與其他不同母語背景學生在習得順上的共性與個性。
　　第三部分是本文的研究方法，主要包括本次測試被試、測試范圍的選定即用于測試的差比句句式的范圍的確定，調(diào)查問卷的設(shè)計思路，數(shù)據(jù)收集的過程和數(shù)據(jù)處理。
　　第四部分是文章的分析主體部分，主要介紹了基于調(diào)查問卷所開展的烏克蘭學生漢語差比句習得順序考察的結(jié)果分析。首先，我們采用蘊含量表對收集而來的問卷數(shù)據(jù)進行分析:接著使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的辦法來檢驗結(jié)果的有效性、可

4、靠性以及相關(guān)性，得出一個烏克蘭學生漢語差比句習得順序。然后借助聚類分析劃分出烏克蘭學生習得漢語差比句的三個階段。與此同時，從學習者母語背景、課堂教學等方面來分析影響烏克蘭學生習得漢語差比句的原因。最后，將本次調(diào)查所得的結(jié)果與其他不同母語背景的學生的習得順序相比較，分析他們的異同點以及差異產(chǎn)生的原因。
　　最后部分對全文做了簡要的總結(jié)，并指出本文存在的一些弊病和研究的不足。除此之外，還探討了在調(diào)查習得順序過程中以及平時課堂教學中的一