關(guān)于外來務(wù)工人員子女語文素養(yǎng)的培養(yǎng)——基于東溝中學(xué)預(yù)備年級語文教學(xué)實(shí)踐的思考.pdf

1、本文基于上海市東溝中學(xué)預(yù)備年級的教學(xué)實(shí)踐，對外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)進(jìn)行了分析和總結(jié)。研究結(jié)果表明：外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)總體偏低，語言表達(dá)口語化、生活化、地域化，基礎(chǔ)知識較缺乏、文化視野較狹窄和整體素養(yǎng)偏低，當(dāng)然，這些孩子的學(xué)習(xí)興趣較濃厚。本研究主要運(yùn)用行動研究法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女語文素養(yǎng)存在不足的問題，確立改進(jìn)計(jì)劃、行動實(shí)施計(jì)劃、觀察和反思，從外來務(wù)工人員家庭特點(diǎn)、外來務(wù)工子女的家庭教育、學(xué)習(xí)環(huán)境等外圍因素探究了影響外來務(wù)

2、工子女語文學(xué)習(xí)的各方面因素，從而為提高外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)提供了一些探索的思路和方法。以培養(yǎng)和提高外來務(wù)工子女的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，在中學(xué)語文教學(xué)的領(lǐng)域中，針對外來務(wù)工子女這一特殊群體的主要特點(diǎn)，從語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)四個方面對中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了思考，總結(jié)出了一些行之有效的方法?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理因素，在現(xiàn)階段，培養(yǎng)外來務(wù)工子女基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要抓四個習(xí)慣的養(yǎng)成：查字典矯正讀音，積累詞語，規(guī)范、正確地誦讀

3、課文，格式規(guī)范，書寫端正和按要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。提出閱讀要求，創(chuàng)設(shè)閱讀條件，運(yùn)用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式幫助學(xué)生課外閱讀。運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)，包括規(guī)范書面語言的使用、讀寫結(jié)合、日記作文。在培養(yǎng)外來務(wù)工子女口語交際能力方面，除了運(yùn)用學(xué)習(xí)文明用語，做世博小使者等方式幫助學(xué)生樹立說話的自信心外，突出強(qiáng)調(diào)口頭語言的規(guī)范訓(xùn)練，這是由于外來務(wù)工子女口語表達(dá)中方言使用較多因素決定的。 在研究過程中，除運(yùn)用行動研究法，還采用了文獻(xiàn)研