教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)系研究——基于浙江統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析.pdf

1、從1995年十四屆五中全會提出改進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式到十七大明確提出經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的概念和要求，浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)程一直走在全國各省市區(qū)的前列，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了長足發(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量位居全國前列，教育水平也獲得顯著提升，總體情況發(fā)展事態(tài)良好。但隨著國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境惡化，省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遭遇瓶頸，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需求更加迫切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的研究就具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
　　本文首先介紹了論文的選題背景，研究目的及意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，在此

2、基礎(chǔ)上提出文章的結(jié)構(gòu)安排及創(chuàng)新點。其次，通過建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的指標(biāo)體系和教育發(fā)展指標(biāo)體系，運(yùn)用“縱向”拉開檔次法計算權(quán)重且對浙江1995～2010年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變水平和教育發(fā)展水平進(jìn)行測算，并對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變指標(biāo)和教育發(fā)展指標(biāo)之間的關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計檢驗，研究結(jié)果表明經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?nèi)〉昧艘欢ㄟM(jìn)步，教育發(fā)展水平有所提高，兩者有很強(qiáng)的相互作用。通過回歸分析法分析教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的四個方面作用明顯并是積極的推動作用。通過中介效應(yīng)的

3、路徑分析法分析得出經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變通過推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展間接促進(jìn)教育產(chǎn)出發(fā)展，進(jìn)一步利用VAR模型及脈沖響應(yīng)函數(shù)對兩者變化而產(chǎn)生的影響進(jìn)行說明。最后根據(jù)理論分析和定量分析的結(jié)果，提出浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變過程中在教育方面應(yīng)注意的問題和改善的方向。
　　本文的創(chuàng)新點：（1）把經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變從以前單純的強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變拓展到更為廣泛的意義，并建立了對經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變測度的指標(biāo)體系，全方位的描述和反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，并通過實際的數(shù)據(jù)測算