初中科學實踐性學習活動的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的科學教學在學科本位和知識本位的價值取向下,往往以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,脫離學生生活和社會實際,學生學習科學興趣匱乏,缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,如何通過科學實踐性學習活動培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的問題不言而喻是一個具有重要意義的研究課題。
　　 初中科學實踐性學習活動是指根據(jù)初中科學教學目標、教學內容和學生的實際所開展的以學生感性活動或體驗性活動為主的活動。初中科學實踐性學習活動有不同的分類,主要有觀

2、察、實驗、調查、探究、科技制作、問題研討、演講表演、角色扮演等。
　　 開展初中科學實踐性學習活動需要遵循一些基本的原則,主要是發(fā)展性原則、主體性原則、科學性原則、實踐性原則。無論是實踐性學習活動目的的確定、活動內容的選擇、活動方式的組織、活動的評價都要以學生的發(fā)展為本,要處理好教師主導與學生主體作用的關系,要符合科學原理和學生的認知及實踐能力發(fā)展的規(guī)律和水平,要強調學生的動手動腦的親歷實踐的過程,讓學生通過科學實踐性活動在知識

3、與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面在原有基礎上得到一定發(fā)展。
　　 為研究方便從課前實踐性活動、課內實踐性活動、課后實踐性活動三個方面展開研究。課前實踐性活動主要研究了課前觀察、課前實驗和收集素材,課內實踐性活動主要研究在生活情境中學習、隨堂實驗和知識拓展活動；課后實踐性活動主要研究課后觀察和實驗作業(yè)、實際調查和應用知識解決實際問題等。
　　 開展初中科學實踐性活動需要學習資源的支持。通過在教室內設置“科學學習園