本科旅游專業(yè)課程體系研究——多元智能理論的視角.pdf

1、近年，隨著我國(guó)高等教育的改革不斷地深入，多種全新的教育理念如雨后春筍般橫空出世，而旅游高等教育的課程觀中也迫切需要有一種新的理論能使其整合并尋找突破點(diǎn)。本文首次提出了用多元智能理論的方法來(lái)研究本科旅游專業(yè)的課程體系，不僅是課程體系研究角度的創(chuàng)新，而且也是對(duì)多元智能理論在我國(guó)本科旅游教育中具體應(yīng)用的一次嘗試。通過(guò)比較分析和文獻(xiàn)研究等方法，并利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、統(tǒng)計(jì)資料等來(lái)搜集有關(guān)旅游專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的資料，全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前本科旅游專業(yè)課程體系中存在的

2、問(wèn)題。以多元智能理論作為教學(xué)手段，通過(guò)從社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)等對(duì)旅游人才的切實(shí)需求及學(xué)生的能力培養(yǎng)和就業(yè)需要出發(fā)，結(jié)合國(guó)家教育部對(duì)本科旅游專業(yè)的教育目標(biāo)，嘗試著重新構(gòu)建當(dāng)前本科旅游專業(yè)課程體系。從專業(yè)發(fā)展的宏觀考慮，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)和學(xué)生的終生發(fā)展考慮是本研究最大的特色。
　　 本文在對(duì)我國(guó)高等教育旅游專業(yè)課程體系進(jìn)行分析后，認(rèn)識(shí)到了在課程體系中存在的一些問(wèn)題，使得旅游專業(yè)課程混亂、培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題頻頻出現(xiàn)。將現(xiàn)有的課程體系分為五

3、個(gè)部分并分別來(lái)進(jìn)行研究：課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。在對(duì)這五部分研究的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建具有多元智能特點(diǎn)的本科旅游專業(yè)課程體系的初步方案，目的是為了進(jìn)一步整合旅游專業(yè)的課程體系，使得旅游專業(yè)的學(xué)生能具有更加合理的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。提倡將調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能作為一種教學(xué)手段，使旅游教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。以“為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”為主要的教學(xué)理念，教師可以因材施教的實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿

4、足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。
　　 多元智能理論作為心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要研究成果，開(kāi)拓了教育研究的新視野，特別是對(duì)傳統(tǒng)理論指導(dǎo)下的課程體系提出了挑戰(zhàn)。將多元智能理論引入到本科旅游專業(yè)課程體系中是一項(xiàng)全新的嘗試，以一種嶄新的視角來(lái)看待本科旅游專業(yè)的課程體系，為課程體系的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)。多元智能理論重視學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，提倡個(gè)性的展示，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)本科旅游高等教育的課程