中班繪畫(huà)教學(xué)案例分析3篇

1、本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)中班繪畫(huà)教學(xué)案例分析 中班繪畫(huà)教學(xué)案例分析 3 篇中班繪畫(huà)教學(xué)案例分析 3 篇第 1 篇一、案例場(chǎng)景：一天，我組織中班小伙伴進(jìn)行童心迎奧運(yùn)美術(shù)活動(dòng)，要求每八人一組，共同在一張長(zhǎng)兩米，寬一米的繪畫(huà)紙上，通過(guò)畫(huà)、剪貼、折紙多種形式組畫(huà)合作而成。這是孩子們第一次嘗試合作的形式來(lái)作畫(huà)，相互之間的摩擦?xí)r有發(fā)生。正在我來(lái)回觀測(cè)幼兒作畫(huà)時(shí)，一個(gè)夾雜著哭腔的聲音傳

2、到耳邊：老師，你看呀。我走過(guò)去了解狀況：施施，你怎么了？婧婧把我這里弄成這樣了，都不圓了。他指著自己畫(huà)的奧運(yùn)五環(huán)，哭著說(shuō)。同組的徐暢把頭湊過(guò)來(lái)說(shuō)：是婧婧撞了她的手。我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧，看得出婧婧也不是有意的，她也正在為這事而難受。一副很過(guò)意不去的樣子。我對(duì)施施說(shuō)：別哭了，她也是不當(dāng)心的，沒(méi)有有意要弄壞你的畫(huà)！但施宇施照舊難過(guò)地哭著，說(shuō)：她把我弄成這樣了！我見(jiàn)狀輕撫著施施，建議：施施不要急，我們一起想想有沒(méi)有補(bǔ)救的方法，把這一條彎曲線(xiàn)變成一

3、樣畫(huà)里的東西。我剛說(shuō)完，他們一桌的人都動(dòng)起了腦筋。不一會(huì)，徐暢想出了方法：可以再涂大一點(diǎn)，把它修圓。崔浩宇卻說(shuō)：老師，我來(lái)折一只信鴿貼在那兒，表示信鴿來(lái)報(bào)信，告知我們北京要開(kāi)奧運(yùn)會(huì)了這倒是一個(gè)不錯(cuò)的方法！，我們來(lái)試試這個(gè)方法好嗎？我立刻對(duì)小伙伴的提議予以確定，并且詢(xún)問(wèn)施施，是否同意。本文為 本文為 Word 版本，下載可任意編輯 版本，下載可任意編輯第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè)想象的空間，讓他們自由選擇，自主活動(dòng)，與他們共同制造，共享創(chuàng)作的歡

4、樂(lè)。中班繪畫(huà)教學(xué)案例分析 3 篇第 2 篇一、案例場(chǎng)景:一天,我組織中班小伙伴進(jìn)行“童心迎奧運(yùn)'美術(shù)活動(dòng),要求每八人一組,共同在一張長(zhǎng)兩米,寬一米的繪畫(huà)紙上,通過(guò)畫(huà)、剪貼、折紙多種形式組畫(huà)合作而成.這是孩子們第一次嘗試合作的形式來(lái)作畫(huà),相互之間的摩擦?xí)r有發(fā)生.正在我來(lái)回觀測(cè)幼兒作畫(huà)時(shí),一個(gè)夾雜著哭腔的聲音傳到耳邊:“老師,你看呀.'我走過(guò)去了解狀況:“施施,你怎么了？'“婧婧把我這里弄成這樣了,都不圓了.'

5、;他指著自己畫(huà)的奧運(yùn)五環(huán),哭著說(shuō).同組的徐暢把頭湊過(guò)來(lái)說(shuō):“是婧婧撞了她的手.'我轉(zhuǎn)頭看了看婧婧,看得出婧婧也不是有意的,她也正在為這事而難受.一副很過(guò)意不去的樣子.我對(duì)施施說(shuō):“別哭了,她也是不當(dāng)心的,沒(méi)有有意要弄壞你的畫(huà)！'但施宇施照舊難過(guò)地哭著,說(shuō):“她把我弄成這樣了！'我見(jiàn)狀輕撫著施施,建議:“施施不要急,我們一起想想有沒(méi)有補(bǔ)救的方法,把這一條彎曲線(xiàn)變成一樣畫(huà)里的東西.'我剛說(shuō)完,他們一桌的人都動(dòng)