九年級化學(xué)教材教法考試?yán)碚搹?fù)習(xí)題

1、九年級化學(xué)教材教法考試?yán)碚搹?fù)習(xí)題九年級化學(xué)教材教法考試?yán)碚搹?fù)習(xí)題1、新課程改革的關(guān)鍵和靈魂是：課程理念、新課程改革的關(guān)鍵和靈魂是：課程理念2、《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系的一大亮點是：科學(xué)探究、《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系的一大亮點是：科學(xué)探究3、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的、中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“雙基雙基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能是指：基礎(chǔ)知識、基本技能4、現(xiàn)行國家在義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)中執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)是：全日制義務(wù)教育化學(xué)課、現(xiàn)行國家在義務(wù)教育階段化學(xué)教學(xué)中執(zhí)

2、行的標(biāo)準(zhǔn)是：全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)程標(biāo)準(zhǔn)5、在義務(wù)教育階段開設(shè)的化學(xué)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、、在義務(wù)教育階段開設(shè)的化學(xué)課的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展等五部分一級主題。五部分一級主題。6、在義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)中，說的、在義務(wù)教育階段教學(xué)目標(biāo)中，說的“三維三維”目標(biāo)是：知識與技能、過程與方目標(biāo)是：知識與技能、過程與

3、方法、情感態(tài)度與價值觀。法、情感態(tài)度與價值觀。7、簡述新課程化學(xué)教學(xué)的原則有哪些？、簡述新課程化學(xué)教學(xué)的原則有哪些？①目的性和方向性統(tǒng)一的原則；目的性和方向性統(tǒng)一的原則；②科學(xué)科學(xué)性與情感性統(tǒng)一的原則；性與情感性統(tǒng)一的原則；③體驗性原則；體驗性原則；④循序漸進(jìn)原則；循序漸進(jìn)原則；⑤知識內(nèi)容和過程知識內(nèi)容和過程教學(xué)并重的原則；教學(xué)并重的原則；8、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)：啟蒙性、基礎(chǔ)性、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)：啟蒙性、基礎(chǔ)性

4、9、《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿實驗稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)包括：前包括：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議1010、《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重、《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導(dǎo)以

5、科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。1111、《標(biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能、《標(biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向：認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)1212、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：知道、記住、說出、列舉、找到、認(rèn)識、了解、、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：知道、記住、說出、列舉、找到、認(rèn)識、了解、看懂、識別、

6、能表示、理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷看懂、識別、能表示、理解、解釋、說明、區(qū)分、判斷技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）、初步學(xué)會技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：初步學(xué)習(xí)（如分離混合物、制取氣體）、初步學(xué)會（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制（如取用藥品、加熱、選擇儀器、連接儀器、配制溶液、檢驗物質(zhì)、使用化學(xué)溶液、檢驗物質(zhì)、使用化學(xué)用語、觀察記錄、簡單計算）用語、觀察記錄、簡單計算）體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：體驗、感受、意

7、識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、初步體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平：體驗、感受、意識、體會、認(rèn)識、關(guān)注、遵守、初步形成、樹立、保持、發(fā)展、增強形成、樹立、保持、發(fā)展、增強1313、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的、義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為主旨為主旨2222、簡述中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的特征？可概括為：、簡述中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的特征？可概括為：①以實驗為基礎(chǔ)；以實驗為基礎(chǔ)；②以基礎(chǔ)理以基礎(chǔ)理論為線索；論為線索；③以自然科學(xué)方法為以

8、自然科學(xué)方法為指導(dǎo)；指導(dǎo)；④以化學(xué)用語為工具；以化學(xué)用語為工具；⑤以傳授基本知識為主；以傳授基本知識為主；⑥具有豐富的辯證唯物具有豐富的辯證唯物主義內(nèi)容主義內(nèi)容2323、化學(xué)教材中，化學(xué)知識之間彼此密切聯(lián)系，縱橫交錯，具有系統(tǒng)性、化學(xué)教材中，化學(xué)知識之間彼此密切聯(lián)系，縱橫交錯，具有系統(tǒng)性、層次、層次性2424、化學(xué)實驗根據(jù)在教學(xué)中的作用可分為、化學(xué)實驗根據(jù)在教學(xué)中的作用可分為：演示實驗、隨堂實驗、學(xué)生實驗、：演示實驗、隨堂實驗、學(xué)生實驗

9、、實驗習(xí)題實驗習(xí)題2525、教師備課的程序有哪些？、教師備課的程序有哪些？①認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱的結(jié)構(gòu)和教材，廣泛收集參認(rèn)真學(xué)習(xí)教材大綱的結(jié)構(gòu)和教材，廣泛收集參考資料考資料②確定教學(xué)目的確定教學(xué)目的③確定教學(xué)重點、難點確定教學(xué)重點、難點④確定課型、選擇教法確定課型、選擇教法⑤組織組織教材、編寫教案教材、編寫教案⑥物質(zhì)條件的準(zhǔn)備物質(zhì)條件的準(zhǔn)備2626、基本教學(xué)模式、基本教學(xué)模式“教學(xué)過程教學(xué)過程”即程序包括：組織教學(xué)，引入新課，講授新即程序包

10、括：組織教學(xué)，引入新課，講授新課，鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)，布置作業(yè)課，鞏固練習(xí)，歸納總結(jié)，布置作業(yè)2727、新課改下的新學(xué)習(xí)方式有：主動學(xué)習(xí)、新課改下的新學(xué)習(xí)方式有：主動學(xué)習(xí)B探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)2828、課程改革的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、課程改革的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)2929、講援法分：講演法、講解法、講述法、談活法、講援法分：講演法、講解法、講述法、談活法3030、教學(xué)的三中心論是：以教師為中心，以教材為中心

11、，以教室為中心。、教學(xué)的三中心論是：以教師為中心，以教材為中心，以教室為中心。3131、科學(xué)探究指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)一種、科學(xué)探究指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生自主，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案作出類似于科學(xué)研究的情景，通過學(xué)生自主，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案作出假設(shè)與猜想，并設(shè)計方案，通過實驗、操作、調(diào)查，搜集證據(jù)，對獲得的信息假設(shè)與猜想，并設(shè)計

12、方案，通過實驗、操作、調(diào)查，搜集證據(jù)，對獲得的信息進(jìn)行處理得出初步結(jié)論的過程。進(jìn)行處理得出初步結(jié)論的過程。3232、初中化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性特征是什么？（、初中化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性特征是什么？（1）讓生活走進(jìn)化學(xué)；（）讓生活走進(jìn)化學(xué)；（2）讓）讓化學(xué)走向社會；（化學(xué)走向社會；（3）回歸基礎(chǔ)，重視學(xué)生的可接受性）回歸基礎(chǔ)，重視學(xué)生的可接受性3333、在化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)方法主要有講授法，直觀教學(xué)法，實驗探究、在化學(xué)教學(xué)中常用的基本教

13、學(xué)方法主要有講授法，直觀教學(xué)法，實驗探究法，實踐活動法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。法，實踐活動法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法。3434、實驗教學(xué)模式分為四種：演示講授模式，學(xué)生實踐模式，邊講邊做實驗?zāi)?、實驗教學(xué)模式分為四種：演示講授模式，學(xué)生實踐模式，邊講邊做實驗?zāi)Ｊ?，實驗探究模式式，實驗探究模?535、探究學(xué)習(xí)方式的模式一般分為：提出問題、收集證據(jù)、形成解釋、評價結(jié)、探究學(xué)習(xí)方式的模式一般分為：提出問題、收集證據(jù)、形成解釋、評價結(jié)果、交流發(fā)展五個階段。果、交流發(fā)