《幼兒教育學》模擬試題及答案

1、《幼兒教育學》模擬試題及答案一、單項選擇題一、單項選擇題(每題每題2分，共分，共3030分)1(c)國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)?！盇1995年B1996年C1997年D1998年2幼兒園教育應(yīng)以(D)為基本的活動方式A學習B上課C玩耍D游戲3以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是(A)。A陳鶴琴B張宗麟C張雪門D陶行知4先天因素

2、主要指個體生物因素，其中最具重要意義的因素是(c)。A成熟B生長C遺傳D發(fā)育5在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過程中起決定作用的是(c)。A教育者的主導性B受教育者的主動性C教育的目的D教育的方法6被世人譽為“幼兒教育之父”的是(D)。A蒙臺梭利B柏拉圖c洛克D福祿倍爾7兒童的發(fā)展是通過(A)。A對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的B聆聽教師講授知識而發(fā)展的c觀察教師的操作過程而發(fā)展的D觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的8關(guān)于我國學前教育的描

3、述，不正確的是(A)。來源：A基礎(chǔ)教育B啟蒙教育C屬于義務(wù)教育D實施全面發(fā)展的教育9實現(xiàn)保教合一的前提是(A)。A良好的工作伙伴與師生關(guān)系B教師的保育意識C保育員的工作態(tài)度D幼兒的自理能力10“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的(D)傾向提出來的。A幼兒教育多元化B幼兒教育制度化C幼兒教育小學化D幼兒教育特色化11幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指(C)。A購買大型玩具B安裝塑膠地板C合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D選擇較清靜的場所1

4、2所謂(D)，就是把兒童所應(yīng)該學的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A吸收的心智B“整個教學法”c全面教育D教、學、做合一13幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(A)。A游戲B交往C活動D游玩14尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求(D)。A尊重幼兒的基本權(quán)利B尊重幼兒的人格尊嚴C尊重幼兒的觀點、意見D尊重并同意幼兒的主張、決定15幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自(C)。A同齡人B社區(qū)人士c家長D教養(yǎng)員二、名詞解釋二、名詞解

5、釋(每題每題3分，共分，共15分)1幼兒教育學2綜合性原則3現(xiàn)代兒童觀4幼兒園全面發(fā)展教育5幼兒體育15c家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。二、名詞解釋1幼兒教育學：是教育學的一個分支，它是專門研究3～6歲幼兒的教育，并探索其特點和規(guī)律。2綜合性原則：指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學

6、科的發(fā)展。3現(xiàn)代兒童觀：指現(xiàn)代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會。4幼兒園全面發(fā)展教育：指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。5幼兒體育：指

7、幼兒園進行的、遵循幼兒身體發(fā)育規(guī)律，運用科學的方法增強幼兒體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。三、判斷題，1。我國《幼兒園工作規(guī)程》是1996年正式頒布施行的。2。教師講、幼兒聽不完全是機械教育。3。充分利用社區(qū)資源是指幼兒園與社區(qū)實現(xiàn)資源互享、互通。4。教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。5。尊重幼兒權(quán)利是指尊重幼兒的意愿和發(fā)展需求。6。保教結(jié)合要求教師和保育員要有保育意識、合作精神。7。幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)

8、域權(quán)利上有差異。8。游戲是幼兒教學的主要組成部分，二者并不矛盾。9。教師的絕對權(quán)威反而影響游戲的教育作用。四、簡答題1蒙臺梭利的幼兒教育觀：(1)有吸收力的心靈：蒙臺梭利提出的概念，指的是發(fā)展的一個時期。這一時期，特定經(jīng)驗的吸收是在沒有任何外部驅(qū)動的情況下進行的。(2)專門為小組設(shè)計的情境能提供恰當刺激。(3)恰當?shù)沫h(huán)境能促進兒童的發(fā)展變化。(4)兒童有內(nèi)部動機；兒童的學習、操作受內(nèi)部動機的驅(qū)動，特別是當他們處于這種能力的邊緣時。(5)

9、強調(diào)感覺和兒童的經(jīng)驗，不強調(diào)測驗。(6)支持者和指導者通過環(huán)境、短期的個體或小組教學；一日生活中大部分時間兒童可以自由選擇活動。蒙臺梭利的教育觀偏重智能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動；其感覺教育教具脫離幼兒的實際活，過于狹隘、呆板，操作法過于機械等。2我國幼兒教師的基本權(quán)利和義務(wù)。(1)我國幼兒教師的基本權(quán)利包括：①進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利；②從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分

10、發(fā)表意見的權(quán)利；③指導幼兒的學習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利；④按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利；⑤參與幼兒園民主管理的權(quán)利；⑥參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。(2)我國幼兒教師的義務(wù)是：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)；③按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動；④關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人