用藝術(shù)教育反哺音樂(lè)教育

1、1用藝術(shù)教育反哺音樂(lè)教育院長(zhǎng)新語(yǔ)編者按：褒貶不一的擴(kuò)招、一輪又一輪的課改、各方對(duì)音樂(lè)教育特殊性的不明白和不重視，讓眾多綜合大學(xué)和藝術(shù)院校承受太多，他們面臨的情況，似乎比單純的音樂(lè)學(xué)院更為復(fù)雜。就功能而言，這些院校是中小學(xué)音樂(lè)教師的輸出單位，直接關(guān)乎著中國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的水平，這個(gè)基座的好與壞，決定著金字塔尖的成色。就地域而言，九大音樂(lè)學(xué)院所惠及的城市之外，絕大多數(shù)的中國(guó)城鄉(xiāng)的音樂(lè)生活由這些院校生成、輻射和發(fā)生影響。這些院校的院長(zhǎng)在想什么？

2、學(xué)校面臨什么問(wèn)題？即日起，本版開(kāi)設(shè)“院長(zhǎng)心語(yǔ)”欄目，傾聽(tīng)各方院長(zhǎng)的坦白心聲，以期粗描宏觀世象，帶來(lái)更多的溝通和思考。第一位出場(chǎng)的是杭州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)田耀農(nóng)。記者：目前高師音樂(lè)教育最大的問(wèn)題是什么？為什么？田耀農(nóng)：簡(jiǎn)而言之，學(xué)用嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生所學(xué)非所用，工作崗位需要的學(xué)校里學(xué)不到。歷史原因是最主要的。高考恢復(fù)，社會(huì)需要大量音樂(lè)表演、管理、制作等各類(lèi)人才，而專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院根本無(wú)法滿足。作為補(bǔ)充，各地師范大學(xué)紛紛建立音樂(lè)系，而在課程設(shè)置上

3、也當(dāng)然向?qū)I(yè)音3田耀農(nóng)：利益驅(qū)使。按照國(guó)家目前對(duì)高校的投入，不收學(xué)生一份錢(qián)學(xué)費(fèi)也能保證正常教學(xué)，學(xué)生的學(xué)費(fèi)是教育成本的15，這樣多收一個(gè)學(xué)生就多創(chuàng)收。但是，高校講創(chuàng)收、產(chǎn)業(yè)化是違背教書(shū)育人的宗旨的。記者：學(xué)生分配流向如何？用人單位滿意嗎？田耀農(nóng)：表演專(zhuān)業(yè)3―5%進(jìn)專(zhuān)業(yè)院團(tuán)，大部分還是拿到教師資格證當(dāng)教師，包括中小學(xué)教師、進(jìn)少年宮和琴行等等，也有企業(yè)當(dāng)文秘、到媒體的。院方接到用人單位的反饋不太樂(lè)觀――主動(dòng)性差、自主性差、達(dá)不到所教授課程的

4、基本標(biāo)準(zhǔn)。教育部推行課程改革，為什么這么困難？教師素質(zhì)不盡如人意這個(gè)原因不容回避。記者：作為院長(zhǎng)，既然看到問(wèn)題，為什么改變不了？田耀農(nóng)：一個(gè)院長(zhǎng)要改革很難，千頭萬(wàn)緒制約著。阻力來(lái)自各方面。家長(zhǎng)方面，為了考大學(xué)讓孩子單學(xué)聲樂(lè)、鋼琴，每堂課少說(shuō)也是三五百，家長(zhǎng)花這個(gè)錢(qián)不心疼嗎？花這么大代價(jià)把孩子送進(jìn)大學(xué)，家長(zhǎng)當(dāng)然期待能收回投資，于是就要求大學(xué)多教專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)好了就在外面帶學(xué)生，好盡快收回成本。家長(zhǎng)出于這種考慮不支持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生方面，