10 燕子專(zhuān)列

1、1小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第一學(xué)期電子教案執(zhí)教：執(zhí)教：課題課題10燕子專(zhuān)列教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字新詞，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。3、把握全文的主要內(nèi)容。4、體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)

2、的表達(dá)效果。相關(guān)鏈接第一課時(shí)第一課時(shí)課件內(nèi)容課件內(nèi)容教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入學(xué)習(xí)媒體出示：10燕子專(zhuān)列一、走近生活，導(dǎo)入新課1、師：留心的孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在許多公交車(chē)上，有專(zhuān)門(mén)給老弱孕婦準(zhǔn)備的座位，他們的座位叫（專(zhuān)座）。2、專(zhuān)門(mén)為非常重要的人或事增開(kāi)的列車(chē)叫（專(zhuān)列）。3、我們今天也要來(lái)認(rèn)識(shí)了一趟與眾不同的專(zhuān)列，叫燕子專(zhuān)列。（出示課題）初讀課文預(yù)習(xí)要求：（1）燕子專(zhuān)列是一趟怎樣的列車(chē)呢？它是專(zhuān)程把小燕子從什么地方送到什么地方呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)

3、真朗讀課文。（2）自學(xué)本課生字新詞。二、文章初探，整體感知1、出示預(yù)習(xí)要求：（1）燕子專(zhuān)列是一趟怎樣的列車(chē)呢？它是專(zhuān)程把小燕子從什么地方送到什么地方呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真朗讀課文。（2）自學(xué)本課生字新詞。3研讀課文你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，發(fā)出你內(nèi)心的呼吁。媒體出示：聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。媒體出示（圖片）：媒體出示：小貝蒂她是怎么做的會(huì)說(shuō)些什么媒體出示：一天下來(lái)

4、，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬但她一點(diǎn)也不在乎。媒體出示：列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕二、研讀課文（一）品味人們的救助活動(dòng)。1、這一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后竟然坐上了專(zhuān)列，尋找原因。2、生找到答案。瑞士政府決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方去。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞士政府做出這個(gè)決定的意義重大，由此體會(huì)到瑞士政府對(duì)動(dòng)物的關(guān)心，保護(hù)。3、探究政府的具體做法：媒體呼吁引導(dǎo)理解“

5、呼吁”。創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)“呼吁”與“不呼吁”的區(qū)別。4、語(yǔ)言訓(xùn)練：你來(lái)當(dāng)當(dāng)播音員，發(fā)出你內(nèi)心的呼吁。5、聽(tīng)到呼吁聲你會(huì)怎么樣呢？由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居民們的表現(xiàn)。6、理解“料峭”，并從這段中找出與其相關(guān)的環(huán)境描寫(xiě)中同樣表現(xiàn)春寒的句子。7、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀出春寒，進(jìn)而表現(xiàn)人們堅(jiān)定的意志，并指出讀書(shū)的方法，在讀中自己指出需重讀的詞語(yǔ)。8、情況緊急，為了突出求援行動(dòng)的快，從而體會(huì)“紛紛”和“四處”兩個(gè)詞，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在讀中品味人們的關(guān)愛(ài)之心。

6、9、不論環(huán)境如此惡劣也擋不住人們焦急的腳步。（師范讀）學(xué)生通過(guò)各種方式的讀書(shū)表達(dá)人們對(duì)燕子的關(guān)心以及不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。（二）突出事例，點(diǎn)面結(jié)合。1、創(chuàng)設(shè)情境，引讀對(duì)貝蒂描寫(xiě)的一段話(huà)。抓住最后一句話(huà)引發(fā)學(xué)生思考：“貝蒂不在乎什么？”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上深究“那她在乎什么？”2、激發(fā)學(xué)生想象：貝蒂可能到哪去找燕子，找到凍僵的燕子后她會(huì)怎么做？3、通過(guò)學(xué)生的想象，一個(gè)鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前，學(xué)生情不自禁發(fā)出對(duì)貝蒂的稱(chēng)贊。4、傳揚(yáng)貝蒂的故事，師