淺談中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方法

1、淺談中職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)方法[摘要]：根據(jù)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》及中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，從就業(yè)方向出發(fā)，改革上課傳統(tǒng)模式，模仿網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作中職教學(xué)方法《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要專業(yè)課程，該課程不僅實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，而且與崗位的聯(lián)系非常密切。我們希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主開(kāi)發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)與維護(hù)工

2、作。然而，實(shí)際教學(xué)效果卻很難盡如人意，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般采用接受教學(xué)和案例教學(xué)兩種形式，教學(xué)方法比較單一，學(xué)生也能掌握其中的知識(shí)和技能，但是應(yīng)變能力比較弱，綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。要想達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程基本理論、熟練掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具的基礎(chǔ)上，參與實(shí)際網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，完成一個(gè)完整的網(wǎng)站。為此，我對(duì)該課程進(jìn)行了較大的教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際

3、項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。一、在教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)模式本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先進(jìn)行理論講解，然后安排學(xué)生在機(jī)房上機(jī)操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)比較零碎，為了突又能調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的選取.教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)身邊的素材，選擇難度適合的工程項(xiàng)目。在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)中，“項(xiàng)目”直接影響教學(xué)效果，因此，“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)、編排非常關(guān)鍵。

4、教學(xué)前，我通過(guò)與學(xué)生的交流，了解他們的興趣點(diǎn)，以及瀏覽各類網(wǎng)站素材，最終確定以學(xué)?！巴瑢W(xué)錄”網(wǎng)站作為教學(xué)項(xiàng)目。我在進(jìn)行“項(xiàng)目”設(shè)計(jì)時(shí)，主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識(shí)、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整與修改，適當(dāng)降低項(xiàng)目的難度，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目本身的因素而失去學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。再次，在“項(xiàng)目”教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到“項(xiàng)目”的大小、知識(shí)點(diǎn)的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素，我將教學(xué)重點(diǎn)

5、、難點(diǎn)進(jìn)行分散，分解到每個(gè)小項(xiàng)目中，在教學(xué)過(guò)程中，首先以需要制作的項(xiàng)目為背景，設(shè)計(jì)相關(guān)的案例，以案例的講解引出項(xiàng)目，以問(wèn)題形式提出，這樣每個(gè)小項(xiàng)目的主題也就是教學(xué)重、難點(diǎn)的內(nèi)容，項(xiàng)目的完成過(guò)程也就是教學(xué)重難點(diǎn)的突破過(guò)程。最后，以“布置項(xiàng)目”的方式引入有關(guān)概念，展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教法中，引入有關(guān)概念時(shí)，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說(shuō)明”的順序。在本課程的教學(xué)中引入新概念、新知識(shí)時(shí)，緊密結(jié)合項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，